透过“化学”看“生物”――听《化学融合》的启发

      在我们学校每一学期都会有大型的教学观摩课，（既有老教师的示范课，中青年教师的展示课，也有新教师年轻教师的汇报课。）每一学年都会有“赛课”活动。而作为理化生教研组组长的我，并没有意识到学科融合的重要性，只是迫于任务性的去听物理课、化学课及其它各学科。今天听了凉水井中学李慧老师的《化学融合》深受启发。

 

透过“化学”看“生物”――听《化学融合》的启发

  一，生物学科的现状

透过“化学”看“生物”――听《化学融合》的启发

    李慧老师首先分析了化学教学中所面临的一些问题，其他学科眼中的化学，“分值低”、“内容少”、“时间短、轻松”。化学学科眼中的化学，“分值低”？（分值少，但学的时间短，只有一年）“内容少”？“时间短、轻松”？（一年两本书）。普通学生眼中的化学，难：背、算、理解、有趣。学霸学生眼中的化学，易：背、算、理解、有趣。

  在我们内蒙古呼和浩特市化学中考是50分，物理70分，生物初二结业考试50分（中考成绩加60%，也就是30分）。李慧老师说到化学由于分值低，就导致了学生们不够重视。这和生物面临的现状是一样的，生物学科虽然是学习两年，但内容多，同样需要学生们理解着去背去记。好在生物和化学都有一个共性，学生们喜欢，觉得有趣。面对着这样的现状，我们生物老师也要放松心态，“爱我所选”，全身心的投入教学当中，为了让学生们愉快的去学习，我们老师应该换个角度思考问题，由于生物学科和化学学科一样，他们都是与生活密切相关的，学生们觉得学习生物和化学是“有趣”的，我们就要从“有趣”这一点来想办法提高学生学习的兴趣，李静老师的方法是“化学融合”――化学和体育的融合、化学和生物的融合及化学和各学科的融合。通过化学融合，增加学生学习化学的兴趣。兴趣是学生最好的老师，学习方法与兴趣也是分不开的，提升学生的学习兴趣更离不开好的教学方法。小组合作、思维导图、互联网+、学科融合等等教学方法，这就需要我们因材施教，根据我们自己学生的实际情况来选择适合自己的教学方法。我们可以学习凉水井中学的“小老师”作用，也可以将所学知识和生活相连的趣味小实验相结合，周末收集材料小组合作完成，通过展示成果，使学生的荣誉感得到满足，从而增强了学生的学习兴趣。

二、思维导图的应用

透过“化学”看“生物”――听《化学融合》的启发

      看到听到凉水井中学思维导图在教学中的应用，取得了很好的成绩，我们生物教学中也应该学习应用思维导图教学，因为在运用思维导图进行学习后，教师应该在每节课前，对学生进行提问，了解学生对之前知识的掌握，从而引领学生进行宏观的复习过程，也会让学生感觉到，利用思维导图复习既快捷又容易抓住重点。通过运用思维导图，每个学生的笔记都会不同，因为每个学生的笔记都显示出各自的个性，直观上也会比较美观，他们会在课余，拿出笔记给同学、家长展示，从而也会在不经意间起到复习的效果。在使用思维导图方法学习一段时间后，学生基本都会有用思维导图进行课后复习的习惯，在课前提问中，学生们也会出现争先恐后的局面。新课程的学习，可以在复习中奠定基础，从而提高课堂学习氛围。在考前复习中，学生可以通过对平时“记笔记”式的思维导图进行参考，对知识重新整理，并找出各章节知识之间的内在联系，总结出一个具有概况性的更大的思维导图，为了更好地将一个学期所学知识的重点和之间的关联搞清楚，一般可以在课堂上分组进行讨论。最后在这个重新整理后的大的思维导图下，对每一章的知识要点，进行复习。通过这种复习模式，学生的参与度就会随之加深，他们的自主学习能力也能得到有效培养，最终实现提高学生学习的效率。

三、巧用网络、善用平台                      巧用网络（应用互联网+，网络视频  ） 善用平台（无纸学案、视频学习）等提高学生学习的兴趣。学生是信息时代的原住民，他们从小接触到的就是信息，如果依旧采用传统教学模式，确实不适应现代学生的要求。在教学过程中应该加入新鲜的元素，来激发学生学习的兴趣，生物是实验学科，我们应该发挥实验的优势，培养学生的兴趣，帮助他们理解现象背后蕴藏的科学道理，而不是死记硬背，我相信生物也可以很有趣的，只要我们生物老师肯钻研，我们的生物教学一定会闪光的。

四、学科融合         

透过“化学”看“生物”――听《化学融合》的启发
透过“化学”看“生物”――听《化学融合》的启发

      李慧老师的“体育与化学融合”很有趣很实用，李慧老师将体育的常规课和化学知识相结合，以体育课的方式来激发学生学习的兴趣，将所学知识融入到学生喜欢的游戏中，如捕鱼游戏，撕名牌比赛来激发他们的记忆，把那些难记忆的化学用语和撕名牌的游戏结合，这样记得又快又深刻。化学与体育课的融合，很好地提升了学生学习化学的兴趣，我们生物学科也可以尝试，我们也应该开始尝试将学生喜欢的东西加入到课堂中，快乐学习，同时也可以开发研究其他的游戏。合理利用各个学科的特点去融合教学，一定会有效果的。

    在课堂教学中，除了对学生进行知识培训外，适当的娱乐游戏是非常重要的，适当的娱乐游戏能够激发学生创新学习的兴趣，就像北京师范大学余胜泉教授所说的，现在的学生，特别是00后，他（她）们是网络时代的原住民，他（她）们一出生接触到的电子产品、网络方面的内容特别的丰富，他（她）们对于网络特别喜欢，我们为什么要一味地禁止使用呢？我们为什么不能转变观念让他们在我们教师和家长指导下、在我们的监督下、在我们的设计下引导他们正确的学习使用网络呢，引导他们学会开发游戏，玩游戏，将所要学习的枯燥复杂知识、抽象知识融合到游戏中，不是更好吗？我觉得我们所有老师都应该致力于和学生共同进步，他们是信息时代的原住民，我们也不能落后，我们也要努力的跟随时代的变迁，与时俱进。改变我们的传统教学模式，教师讲学生听，我们可以将学生单纯的“学”这个模式，变得有趣一些、多样化一些，让学生的学习变得妙趣横生，我们生物教师想办法将学生的学习贴近生活，使学生的学习生活变的五彩斑斓。我们的学生就会更愿意接受所学的知识。