班级文化是一种精神象征，能够通过潜移默化的影响给学生带来积极的体验，凝聚班级力量，所以班级文化对班级的建设和发展具有十分重要的意义。
然而在实际的管理当中，很多学生并不愿意积极主动的参与班级文化的设计。
为什么会这样呢？面对这种情况应该怎么办呢？
今天继续阅读《带团队一定要会玩游戏：如何用游戏化思维管好新生代员工》，从企业员工管理当中探究游戏化设计的灵感。
上述班级文化建设中存在问题，可能有以下三个方面的原因。
一，没兴趣。班级文化是学生司空见惯的、一成不变的，甚至已经厌倦的文化，比如被说教了几十年的“好好学习天天向上”，对于新生代学生很难激起他们的兴趣。
二，没底气。新生代学生经验、能力上不足，让他们面对成年老师，对班级文化的设计指手画脚，既怕说错，也怕说的不被采纳，或被同学笑丢了面子。
三，没权利。学生从自己还是个孩子的角度出发，认为文化设计这种事情当然是大人的事情，是老师对未来愿景的某种表达，而自己只是个学生，干涉不到文化设计的层面。
那么面对这种局面，老师应该怎么来解决呢？这里有四个做法上的建议。
做法一: 从众效应，激发热情
从众效应，是指当班级中的大多数人参与了文化设计时，剩下的人也会积极加入其中。因此为了带动大家积极参与，老师需要找到班级里容易带动气氛的学生，让该学生“热场”，将学生带入到文化设计中。在这个环节，学生们可以围坐成圈，按照击鼓传花的方式决定学生发言的顺序，这样做会让一些胆小害羞的学生也积极参与进来，从而可以进行头脑风暴。
做法二：创设主题，畅所欲言
虽然很多老师会积极鼓励学生参与到文化设计中，发表他们的见解和看法，但是当学生提出建议时，老师会不自觉地干预或质疑，甚至会因为学生的观点与自己不一致而否定学生的建议。这种情况无疑会打消学生参与的积极性。为了避免这种情况，老师可以创设一个游戏化情境，让学生畅所欲言，积极参与文化设计。举个例子，在阿里巴巴公司有马云的“武侠”文化，这家公司的员工都有一个金庸小说中的花名。老师也可以设定一个有趣的主题，武侠的也好、二次元的也好，魔幻的也行，而里面的元素需要让学生参与设计。在学生参与的过程中，要授予学生足够的权利，尊重学生的想法并积极采纳。
做法三：大赛制，福利激励
为了增强学生的积极性，激发学生的动力，老师可以将文化设计活动设计成大赛的形式。例如，搞一个班级文化设计创意大赛，设置丰厚的一二三等奖。除了物质奖励，老师也可以设置非物质奖励。如以设计者的名字命名采纳的文化主题等。
做法四：发散思维，让思想碰撞出火花
班级文化设计不是个孤立的概念，它有着丰富的内涵，能够体现这个班级的精神和追求。例如，腾讯公司以企鹅为代表的动物文化，包含了代表腾讯价值观的四大神兽，分别是长颈鹿、海燕、犀牛和鹦鹉螺，这四个相互独立的部分组合在一起又是腾讯文化全方位的体现，具有深刻的意义和价值。因此在班级文化设计中，老师需要鼓励学生围绕一个主题，发散思维，再结合学生的创意及学生之所长，而不仅是某位学生的想法。
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