『九洲芳文』
文|豫D双人舞
历经一天又半夜的段考作文阅卷，终是尘埃落定。趁着批阅作文的充实满足与惊喜还未烟消云散，很有必要就批阅考场作文的收获，做些许归纳总结，并码字筑文为证，以慰己心，以壮己志，期许未来师生的写作水平能够共同进步。
人人皆说阅卷是一件苦差事，批阅作文，就更是苦中之苦了，费眼，劳心，动神。而我带着欣赏考场美文的初心进行批阅，反而不觉有苦，倒是把愉悦与感动赚得盆满钵满。
印象一
精彩的环境描写
或开篇，或文中，或文末，三两句精彩生动的环境描写，一下子就可以抓住读者的阅读兴趣。这样的环境描写，不仅为全文的情感抒发定下感情基调，而且为叙事的开展，营造了一种氛围。不仅渲染气氛，烘托人物心情，突出人物形象，有时还可以推动故事情节的发展。作文能如此，阅读考试中环境分析又能差到哪去？呵呵！不拿高分，天理难容！
其实，教材就是最好的示范。单就九年级上册教材来看，《故乡》《孤独之旅》《智取生辰纲》《我的叔叔于勒》等，每篇都有这样精彩的环境描写。七八年级语文教材上的那些经典名篇更是如此，例如《社戏》《从百草园到三味书屋》《秋天的还念》等等，不再篇篇列举。
记得教研室领导说过这样的话，有些学校一听说教研室去他们学校进行调研指导，就总是抱怨“能不能来点实惠的，来点干货”。干货本来就一直都在，只是缺少了转变思路，接受先进思想的一份诚心和一双慧眼啊！思想观念转不了弯，给他一份神仙秘诀，这样的歪嘴和尚也是念不出真经的。
犀利，深刻，我喜欢！
印象二
丰富的细节描写
做事，细节决定成败；作文，细节决定空虚与充实。
行文中的细节描写，丰富细腻，人物形象就可栩栩如生，人物性格就可跃然纸上。
无论语言、动作、神态，还是心理、衣着等描写，当丰富了人物形象时，文章篇幅也就自然增长，文章内容也能得以充实。这样的一抹亮色，大多数阅卷老师总能马上注意到，并最终给出较高的分数。
阅卷规矩，不能截图拍照，只能回到教材举例。昨天我们师生共同学习的《范进中举》一文，在此一点上就体现得淋漓尽致。中举后喜极而疯的范进，在被丈人胡屠户喝酒壮胆鼓起勇气一个巴掌打清醒过来后，众人簇拥他回家，文中写道“举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”如此细节，生动形象地体现了胡屠户拍马溜须、巴结讨好、前倨后恭的势利丑态。
再如“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道，这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去”，胡屠户本就不舍得送回银子的虚伪、贪婪、狡猾的个性和丑陋的嘴脸，在这样的细节刻画中，纤毫毕现。
行文中穿插特点鲜明的外貌描写，也能给阅卷者留下深刻印象。
写到人物外貌，不能简单地套写瀑布般的长发，水汪汪的大眼睛，红红的脸蛋等等千篇一律的描写。涉及人物时，无论主要人物，还是次要人物，根据文章需要，能三两笔就勾勒出人物外貌中最具特点的部分，一定可以使文中人物形象鲜明，让读者印象深刻。
如早期初中教材上，魏巍所写《我的老师》一文，凡读过，有谁忘了那个嘴角右边有榆钱大小一块黑痣的蔡老师呢？
学了《故乡》一课，杨二嫂细脚伶仃的圆规形态和豆腐西施似的样貌，少年闰土的紫色圆脸和红活圆实的手，有谁不是过目不忘呢？
印象三
曲折有致的情节和跌宕起伏的情感
文似看山不喜平，叙事情节的处理最是忌讳平铺直叙。
看了开头就知道结尾，读文味同嚼蜡，怎能得到高分呢？阅卷中惊喜发现，还是有不少同学可以倒叙开头，中间插叙的，既能丰富人物形象，又使情节发展跌宕起伏，人物感情也在合理变化。可以说批阅这样的作文，实是一种享受。
因不能举阅卷实例，只得再举教材。记得杨朔《荔枝蜜》一文，由开篇的不喜欢蜜蜂，到结尾梦里变成蜜蜂，把对蜜蜂、对劳动人民的歌颂赞美，升华到极点。行文情节，也由品尝蜂蜜到参观蜂场，了解蜜蜂，讴歌蜜蜂，赞美劳动人民。如此情感一波三折，自是能够引人入胜。
就是古诗词，短短数行，也都在极力展现曲折有致的情节和跌宕起伏的情感。大家耳熟能详的《行路难》，苏轼的《水调歌头》《望江南》等等无不如此。
印象四......
诸如字体工整，卷面整洁了；点题扣题了；不以六百字为惑，篇幅达标了；选材追求源自真实了；行文结构形式追求题记、小标题、书信了.......有太多的收获，我的拙笔无法逐一道来，只得谨记心中，并切实效仿。
有人说，天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟已经飞过。此刻，我要闲谈一些阅卷心得，只在浅浅证明，作文阅卷，那人曾来过。
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