文/涅阳三水
教育案例是一个很专业的话题，也是一个很陈旧的话题。
但是，如何在当前的教育环境下，让它散发出不一样的魅力，使我读这本书的目的所在。
这本书的作者陈大伟，是教育实践田地的工作者，是教师成长的促进者，是幸福教育的追求者，是理想课堂的建设者。
在这本书中，通过对一些典型案例的详细解读和讨论，介绍了教育案例写作与研究的方法，是一本一线教师阅读与培训，自主学习的读本。
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这本书一共分为四章内容，第一章介绍的是案例研习的方法和特征；第二章介绍的是案例的类型和方法的意义；第三章介绍如何写教育案例；第四章对一些教育案例的剖析。
重点关心的是教育案例的写法，那么打开书本，就直奔这一章的内容。
这一章一共有四个小节。
第一小节讲的是原创性教育案例写作的伦理和标准；第二小节讲述自述性教育案例的叙写；第三小节讲述观察性教育案例的写作；第四小节原创性教育案例的写作过程。
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案例是真实的记录，是真实情景的描述。
所以真实性要求不能是虚构的故事，应该来自于教学实践，经过与结果也应该反映真实面目。
这份强调，首先在于案例是研究性的，其次从案例得来的方法，有可能运用于类似的教育实践中。
所以，案例的写作，不能虚构，不能失去真实性。
另外，案例写作涉及到的参与者，要获得对方的同意，要保护参与者免受伤害，避免欺瞒行为。
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自述性案例，自己就是故事中的实践者，是故事里的主角。
自述性案例主要叙说自己的成功，自己的失败，自己的困惑与失败。
杜威说：一个孩子把手指伸进火焰，这还不是经验，当这个行动和它遭受到的疼痛联系起来的时候，这才是经验。
大师的话语在告诉我们，行动和行动结果联系在一起，可以指导以后的行动，这样才是收获到的经验。
所以，自述性案例的特点之一，就是在叙事中表达经验获取的过程。
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经验很重要，但反思同样重要。
经验是行动的结果，反思的对象只是经验，目的在于改造经验，从中获取有指南意义的经验。
在教育实践的过程中，教师的行动，必须要有支撑的价值观念，情感态度。
所以，要实现真正的反思，在写作时必须要抵达内心深处，并同那些存在的信念，价值，进行对话。
为此，自述性案例要求写作者在写作中，要描述自己是怎样想的，为什么这样做。
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观察性写作案例，写作者是教育实践的观察者和评述者。
主要内容是叙说他人教育的成功，他人教学中的困境，他人习焉不察的问题行为。
观察性写作的案例素材，可以通过观察法，访谈法，以及从档案中收集素材。
其中，访谈法需要有访谈工具，比如访谈录音笔，要熟练运用方法，以及相关的注意事项。
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原创性教育案例的写作，大多数是这样的顺序：授课，课中出现的问题以及解决方法，反思课堂效果，写成案例。
遵循这个过程，首先就是要回答我为什么要写的问题，也就是审视教育实践，判断是否有写的必要。
其次，要确定案例表达的目的，选择表达的形式，是观察性，还是自述性，还是求助性？
再次，要搜集和补充相关的资料，通过回忆再现，录像分析，同事交流，文献查询，问卷以及访谈的方法去实现。
最后，才是动笔写作。
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案例写作的过程中，要有标题，来反映案例的主题或者形貌。
要有引言，就是开场白，介绍事件的大致背景，暗示事件可能涉及的问题。
不过，要注意的是，不必太长，说清楚就行了。
要有背景，案例应该被置于特定的情景之中，不必面面俱到，抓住关联，清晰呈现问题就行。
要有教育过程，写出彼此的冲突，矛盾，行为变化，心理变化，以及当时采用的方法技巧等。
最关键的是要有案例分析，也就是对教育过程的反思，也可以写出自己的改变和收获。
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案例写出来之后，可以置放一段时间，再来读读看，可以帮助有新发现。
这里的读，一定是开口大声读，只有这样，才可以有语言方面的问题认识出现，并能找出更好的表达。
自己确认没有问题后，可以交给自己的好友或者同事读读，讨论讨论，并从中发现问题，所谓旁观者清，就是这个意思。
最后，才是案例的结束，可以自己留存档案，可以发表或者发布出去。
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