现在流行着这样的一个观点：家长委员会可以解决很多学校无法解决的问题，需要进一步加大家长委员会的作用。的确，开放办学已成为发展的趋势，但是面对着目前的形势，开放还是需要一个度，正如民主的进程也不是一下子就能够达到理想的境界。如何平衡学校管理与家委会参与管理的度，值得认真研究。
有老师很苦恼，班级内给学生排桌位，很多家长要说话，要求排到前面。家长的意思是前面教师照顾得多，家长没有想到教师摆座位也有一定的目的，既要考虑到学生视力视线因素，还要考虑到学生之间的相互帮助，不同性格的学生差异。有的老师抱怨，教学方面经常被家长干预，有的提出作业多了，有的提出作业少了；有的提出要增加实践性的作业，有的说做那些实践活动意义不大。同样的一件事情，不同的家长有支持的也有反对的。
应该说，家长参与管理有利于激发学校管理的内驱力，但是有一点，要特别强调的——职责的界定。
教师该做什么，家长该做什么，这是职责问题。家长应该做的事情不能推给学校和教师，不能以不会教育或者没有时间，就把学校当成托儿所，吃喝拉撒睡都要学校和老师负责，孩子的思想疏导更多在于家长。教师也不可把专业的事情交给家长，让家长签字检查是否完成作业可以，但是让家长批改作业就过了，并不是所有的家长都能干得了这种事情，对于教材知识体系方面并不是所有的家长都能够把握得清楚。家长能够在力所能及的情况下，你不要求也会关心孩子的学习与成长，如果他们觉得很吃力，他们做的可能会与教育目的越来越远。学生在学校做错了事，就让家长把学生领回去让家长教育，也是不妥的，可能会让家长丢失颜面，迁怒于学生，或者仇恨于教师，或者干脆不予理会。在义务教育阶段学校，让学生回家而影响教学，也是一种违法行为。
听一位专家谈过，他说人的本能与动物在某种情况下有类似之处，当对方进入了你的界线，就要争取自己更多更大的资源和利益，这种扩张是动物的本能，是生存的需要。当你要求家长帮助本应该是你的事务时，他就要利用这种关系扩大自己的权力。在我们强调家校联合的时候，特别要强调规则的制定，明确家长该做的事情和不该做的事情。家长不能代替教师，教师也不可代替家长；教师要尊重家长的建议，但是家长也要尊重教师的专业自主权。家校互动要有发展阶段，要有度，如果不考虑实际，照搬外地或者西方的教育管理经验，只会让教育变得混乱，最终影响的还是学生。
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