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最近在看二混子的《半小时漫画中国史》，那些我们认识的历史人物就像在历史舞台上上演着一个又一个故事。离我们很远，却又如此生动。
让我想起了高三时候的历史老师——那位上完一节课连课本都没打开的历史老师。那个学期，我是历史课代表。
上历史课的时候，历史老师会拿着课本和教案走进来，往讲台上一放，下课把书拿走，这是标准动作。
历史老师常常看似随意地往第一排同学的书桌上半坐着讲课。
那个学期，我坐在第三列第一行，正对着讲台。于是，我的书桌常常很幸运。他一在我的书桌上半坐着，便开始讲历史故事。
他会把历史的知识点混在故事里讲，故事讲完，再讲一遍知识点，大家容易记住，课后基本上不用再背知识点了。
有趣的是，他连课本都没拿，却能清楚地告诉我们第几页第几段是要重点记住的知识点，哪张图里有什么。我们是抱着他会记错的态度打开课本对应的地方，反而是认真看了。
作为课代表，他上课时我听得特别认真，一个个故事讲完，历史的脉络便在脑海里清晰地呈现出来。
记得有一次，市里的教研员要来听课。班主任提前提醒了同学们要认真一点，因为以往这样的教研听课，在我们学校无论哪个学科都会是一通批评。
那天历史课一开始，那位教研员随历史老师走进来，坐在教室后面。
历史老师走到讲台，课本和教案一放，就走下讲台开始讲故事。他只是没有半坐在同学的书桌上，而是边讲边慢慢走着。中国史讲得这么轻松自在，就只有他了。只是没想到他会以平时上课的真实状态来对待。
突然，他停在一位女同学旁边，提问了一个问题：“同一时期，世界史上发生了什么？”
那位女同学显然没有反应过来，站起来看了历史老师一眼，摇摇头。老师请她坐下。
他向全班同学扫了一眼，点了后面一位男同学的名字。男同学站起来：“可能是……事件。”
历史老师摇了摇，笑笑说：“不对！请坐下。”
这时候，他已走到我旁边。
我听到了自己的名字，站了起来：“应该是……”
然后，我听到历史老师的声音：“答对了，请坐下！”
历史老师解释了同一时期在中国史和世界史上发生的事件有什么关联性。
接着，他继续讲故事。
这节课结束，我们看到教研员边拍着历史老师的肩膀边走了出去。
下一节是班主任的课。她好奇地问我们：“历史老师竟然受到市教研员的表扬，刚才的课是怎么上的？”
下午上课前，我正好遇到历史老师。
打了招呼，我对他说：“以为您会像其他老师一样写着板书上课，结果很意外。”
也许因为我是他的课代表，他对我讲了真话：“想着反正要被批评的，那就按我们的方式上，意外收获了表扬。”
他又补了一句：“课上你表现很好哦！不愧是我的课代表。”
真没想到他会表扬我，有点不好意思了。
在他的课上，历史变得很有趣，中今中外，顺手拈来，历史脉络如此清晰，就像一个个历史人物在我们眼前表演。
这一段的历史基础，让我在大学里学文学史时特别轻松。
只是，教完我们高三，历史老师就离开了。
真有点想那位历史老师了。
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