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学外语:为什么学?学什么?怎样学?

学外语:为什么学?学什么?怎样学?

作者: 0ea92fe5b9fc | 来源:发表于2017-02-02 21:09 被阅读1553次
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    本文回答外语学习的三个基本问题:为什么学?学什么?怎样学?

    1. 为什么学外语?

    学外语的根本目的是为了交流。学生会说,我是为了考试;在职人员会说,我是为了工作。无论考试还是工作,落脚点都是能和讲这门外语的人交流。请别忘了各类考试(如英语四、六级,专四、专八,托福,雅思等)的目的是考试合格的人具备相应的外语交流能力,为需要之时做准备。这是语言的本质:语言是人类交流的主要工具。

    2. 究竟学什么?

    外语是语言,语言的基本成分是:语言形式和由语言形式承载的文化内涵。学一门外语就是学其语言形式和文化内涵语言形式是看得见的部分包括语言的使用单位和语法。语言的使用单位有单独的字词,比如:

    汉语是“狗”,英语是“dog”,日语是“犬(いぬ)”,和词组、搭配及固定表达式,比如:张冠李戴,be in for something,おはようございます。语法是把语言的使用单位组织起来的规则。比如,句子成分的顺序(汉语和英语是主谓宾,日语是主宾谓),英语中数的一致性,德语中名词的阴性、阳性和中性,等。

    文化内涵是看不见的部分指语言形式传递的某一文化的独特内涵。比如,龙/dragon,对中国人是好的象征(如,望子成龙),对英美人多为邪恶的象征。日语描述鞠躬的角度,汉语和英语一般不会,因为日本文化中不同角度的鞠躬表示不同意思。“您吃饭了吗?”“您上哪儿去呀?”等常被中国人用来打招呼,而英美人则用“How are you?”(你好),“It’s a nice day.”(天气不错)等。不知道一门语言中语言形式传递的文化内涵,就会出现交流障碍,不能真正实现学这门外语的目的。

    3. 怎样学外语?

    从宏观层面来讲,学外语要遵循语言的特性、外语学习规律和学习者外语发展规律。

    首先,语言的特性。语言不像数理化,没有环环相扣应用范围广的公理、定理,没有明晰的纵深框架体系。比如,学乘法,首先得学九九乘法表,然后学两位数乘法,三位数乘法等。学外语,掌握了某个词,如,give,就只会这一个词,而且这个词掌握与否并不影响其它词的学习。这就是为什么有人说学外语从哪里开始都可以。语言得一点一滴学,靠积少成多,积沙成塔。

    语言中也有语法,类似于数理化的定理,但其适应范围有限,有种种例外情况。比如,英语动词的过去式是在动词原形后加ed或d,但英语学习者都见过长长的不规则动词表。英语中的可数名词有单、复数之分,复数形式是在名词后加“s”,比如,book -> books, window -> windows。但是,sheep单复数一样,knife的复数是knives,curriculum的复数是curricula。因此,学外语要知道语法,同时还要逐个学例外情况。

    其次,外语学习规律。Krashen1985年提出输入假说[1],认为只要有大量可理解输入(听和读),学习者就能学会外语。因此,浸泡式外语学习如日中天,外语浸泡营如雨后春笋大量涌现。输入假说强调外语学习中输入的重要性

    Swain对这样的外语学习者进行了研究,发现其听、读能力有提高,但说、写能力提高甚微,进而提出了输出假说,认为输出(说和写)不仅检验前面所学,而且能促进学习。输出假说认为学外语不能只靠输入,还必须要输出[2]。

    近来,王初明提出“续论”[3],认为语言是通过“续”学会的。换言之,学外语不仅需要输入和输出,而且需要两者紧密结合。比如,听后续说,读后续写等。《红楼梦》就是读后续写的成功典范。“续”的促学功效已有研究证实,如[4][5]等。

    最后,学习者外语发展规律学习者外语发展是从起点水平向母语者水平不断接近的过程[6]。这就意味着在发展过程中学习者会犯各种错误。比如,规则泛化现象,英语中把不规则动词原形后加ed变成过去式或过去分词(leave -> leaved,正确的是left),把不规则变化名词后加“s”变成复数形式(deer -> deers,正确的是deer)等。还有,语法错误,如英语中第三人称单数后缀“s”漏掉,非谓语动词(即一个句子中不作谓语的动词)误用等。

    影响交流的错误,比如用错了单词或发音不对,容易发现然后纠正。不影响交流的错误,通常为语法错误,比如some duck (some ducks); she love sing (she loves singing),不易引起学习者注意。学习者如果不特别留意矫正,久而久之,错误会被固化,外语学习在这方面就不再往前发展了[7]。

    小结:

    ● 学外语的根本目的是为了交流。

    ● 学外语就是学语言形式和文化内涵。

    ● 学外语要遵循语言特性,外语学习规律和学习者外语发展规律。

    (完)

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    外语学习与语言记忆(下篇)

    外语学习与语言记忆(上篇)

    外语学习与记忆的一般规律——忆(下篇)

    外语学习与记忆的一般规律——忆(中篇)

    外语学习与记忆的一般规律——忆(上篇)

    外语学习与记忆的一般规律(记)

    学外语,怎样才叫基础打牢了?(下)

    学外语,怎样才叫基础打牢了?(上)

    要想外语学得好,基础必须打得牢

    参考文献

    [1] Krashen, S.D. (1985).The Input Hypothesis: Issues and Implications. New York: Longman.

    [2] Swain, M. (1995).Three functions of output in second language learning. In Cook, Guy,&Seidlhofer Barbara(Eds.),Principles and Practice in Applied Linguistics: Studies inhonour of H.G. Widdowson(pp.125-144). Oxford: Oxford University Press.

    [3] 王初明,2016,以“续”促学[J],现代外语(6):784-793。

    [4] 姜琳、涂孟玮,2016,读后续写对二语词汇学习的作用研究[J]。现代外语(6):819-829。

    [5] 洪炜石薇,2016,读后续写任务在汉语二语量词学习中的效应[J]。现代外语(6):806-818。

    [6] Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics,10,209–231.

    [7] Han, Z.-H. (2004).Fossilization in Adult Second Language Acquisition. Clevedon,UK: Multilingual Matters.

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      网友评论

      • DamonLu:链接貌似有问题,点击后跳转了写文章的界面
        0ea92fe5b9fc:@WUCHIHA_ITACHI 谢谢您的提醒!我现在认识到问题,已更正了全部链接
      • 攻城狮小强:更多文章的链接是不是有问题
        0ea92fe5b9fc:@邠陌 如果您是在手机上看的,进主页后您会看到“动态”,“文章”和“更多”。您点“文章”就可以看到了
        攻城狮小强:@彭老师外语学习坊 嗯,我就是从主页进去看的,不知道为什么在这里点击,直接到了写文章的页面。
        0ea92fe5b9fc:@邠陌 我这里每一个链接都能打开。如果您那里打不开,也可以进入我的主页去看
      • sophie7168:有所启发
        0ea92fe5b9fc:@sophie7168 能有帮助就好:smile:
      • Ricepanda:彭老师很棒哟,我也爱写英语学习文章,多跟您学习学习
        0ea92fe5b9fc:@Ricepanda 谢谢您鼓励!互相学习
      • 36f9d51e7230:很有高度
        0ea92fe5b9fc:@思绪如潮 谢谢鼓励!
      • 微课:👌
      • Owen爱学习:彭老师的文章很赞哦!每次写文章,您都会参考大量资料,佩服
        Owen爱学习: @彭老师外语学习坊 彭老师客气了😄😄😄
        0ea92fe5b9fc:@Owen爱学习 谢谢您的鼓励!
      • 贾明智:有没有想一起学外语的🙋
        贾明智: @时空格式化 那你加我微信我们一起吧,show1994730824,我英语也烂
        时空格式化: @赵小慧很厉害的 有呀,我什么都不懂,想零基础学英语,但是不知道怎么开始

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