教材分析：这是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
考虑到是去别的学校送课的一堂课，所以我选择了第一课时。齐读课题后，我首先提出学习要求，让学生自己读熟课文，读准生字，并通过词语进行检测。给予学生独立学习的时间自主学习。在检测词语这个环节，我首先对一个词语进行读音的选择。
这个词语检测的是轻声的读法，学生答得很不错，说明掌握得很好。正确率大于80%，带领学生读两遍直接过。后面让学生出了几道题，大家都答得不错，说明孩子们刚才的自学是有效果的。这里是通过学生出题的方式，提升学生写拼音、读拼音的兴趣和准确度，也能让学生自己总结出他们常错的题目，并加以纠正，天长日久训练下来，学生的准确率会大大增加。
接着我让学生自读课文一二自然段，找一找青蛙卖泥塘的原因，锻炼学生提取信息的能力。学生也能很快找出来，接着就到了本课的重点，青蛙的吆喝和跟老牛及鸭子的对话。因为本节课的重点是分角色朗读，所以我在指导体会老牛的声音和语速上做了重点指导，反复让学生感受朗读，然后通过这一段的朗读学会的技巧，去运用到鸭子朗读的声音和语速上，就是方法的潜移。接着我让学生同桌两个人之间演一演这两段对话，根据评价标准，可以加上动作表情等。然后请了两组同学上来表演并打分。这里我挑选了评分最低的同学来说一说他打分的依据，本以为总分已经很高的前提下，他打分有些武断，没想到这个孩子说得头头是道，让我们觉得甚有道理，于是再次指导了一下台上的小青蛙怎么吆喝，要再大声一点。本堂课学生一直在活动，比较生动有趣。不过也有一些地方处理的还不是特别恰当，王博士给出了以下建议，我深以为然：
1.学生自主出题时，其他同学都出了两个，只有一位同学出了三个选项，之后我又加了一个，有不太信任学生的嫌疑，其实我应该表扬他。而且我出的这个选项并没有什么人选错，所以我是出了一个无意义的选项。
2.在表演时，我让学生表演两段有点长，可以两段分开找不同的同学来表演。这样学生的活动可以面向更多人。同时评价标准每条可以改成1分，做为一个组合来打分，更好操作和评价，也更客观。
3.博士建议，在我们自己班级的学生，可以试一试深度学习，在青蛙卖泥塘的原因处可以从句子里提取关键词，然后逐渐减少，最后你认为哪个词最重要，通过这个过程来锻炼学生深度学习的能力。
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