解读未来、思考未来、展望未来----观《未来学校已来》有感

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  【往期学习回顾】

        加入青椒计划，参与互加课程已有两个多月的时间了。两个多月来共开展了九次专业课程，三节互加金秋论坛。前几节专业课都是由北师大教师团队的老师们为我们带来的精彩分享。跟着北师大团队我们知道了新时代乡村教师流动所带来的机遇与挑战，知道了理想的乡村学校的样子和做一名卓越的乡村教师应该具备的条件，知道了6-15岁孩子心理的发展特点和适应教育，知道了乡村教师的自我认知与生命情怀；知道了乡村教师文化在乡村教育中的重要性。北师大各位专家的课程对1—3年新入职的我们来说，无疑是雪中送炭，让刚刚步入工作岗位的我们不再迷茫，有了努力与奋斗的方向，有了前进的信心与动力。作为340万分之一，不得不说我们是幸运的。

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        更幸福的是前不久沪江互加与上海华东师范大学举行了正式的签约仪式，这就意味着我们可以听到上海华东师范大学的专家团队带来的精彩课程啦！这样高等的学府，这样专业的课程，对于偏远山村的我们来说真是算得上大大的福利课程喽！非常庆幸我们生活在互联网+的时代，这要按照以往的方式，即使有这样的培训课程，有这样的教育机会，我想名额也是有限的，能参与的人也是少之又少，更不会轮到新入职不久的我们了。而互联网时代就不一样了，我们不但能参与到这样的专业课程中来，而且能与专家面对面、零距离的沟通，这样的学习机会，这样的学习方式 ，这样的学习效果，都是前所未有的。

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        其实，在课程开始之前，早就对祝智庭教授有所耳闻。当然，不是我读过祝教授的书，也不是我听过祝教授的课程，对于祝教授这样的大咖级人物，作为小小乡村教师的我在这之前是不可能接触的。我之所以这样说是因为在我的微信朋友圈曾见到丝丝老师发了这样一条微圈，他说“见到祝智庭教授会兴奋的尖叫”。丝丝老师我想大家都会知道的，她是我们沪江互加计划的小伙伴儿，对于祝教授她会给予如此的评价，我也是着实好奇，因此也格外关注今天的课程。和往常一样早早的等候在直播间，近距离聆听讲座，不错过每一个精彩的瞬间，不错过任何一个学习的机会。

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        最近常常听到人们说“未来已来”这个词，同样“未来已来”一词了经常出现在我的文章中。那就今天的课程《未来学校已来》你是如何理解的呢，如果用一个词来概括未来学校的样子，你会用选择什么词呢？如果未来学校已来，那作为一名老师，你该具备怎样的素养呢？这是课程之初咖喱老师抛给大家的互动问题。互动区域的老师们反映的速度也真是神了，堪比“小火箭”，不愧为互联网时代呀，速度见证一切。言归正传，那如果用一个词来概括你会选择什么词，你觉得什么才最贴切的呢?”有人说是智能，有人说是阳光，有人说是信息……互动区域大家众说纷纭，那到底未来学校是什么样子呢？带着这个问题，大家跟着华东师范大学终身教授祝智庭一同开启今天的学习之旅吧！

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【解读未来学校】

      ----引子

        课程之初，祝教授围绕《未来学校已来》这样一个话题为切入点，为我们介绍了未来学校在国际上的一些发展动态。祝教授指出，信息化可以看作是人类的第二次进化，在教育以外的服务领域，信息技术带来的便利性产生了直接价值，而便利性并非教育的核心价值。说到这里，值得我们思考的是“信息化教育的核心价值是什么呢？”首先，教育信息化要“信”字当先。要相信变革总会到来！问题驱动、理念引领是信息技术促变教育的双驱动力。

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    ----关于未来学校

        关于未来学校是什么样子的？世界上已有的未来学校的样子，祝教授选取了典型的例子为我们讲解。

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      01  新科技学校在兴起

        在讲解新科技学校时，祝教授提到了美国硅谷新式学校，由硅谷精英(谷歌公司前任CEO创办的)AltSchool微校。当时他的两个孩子面邻着上学的问题。而他对现在的学校感到很不满意，于是与他的同事商量着办学校。而他所创办的学样，学生人数相对较少，只有30-50人的微型学校。他把N多个微型学校通过网络与他们连接起来，他的办学理念强调以学生为中心，强调学习动机、主动学习，主张混合年级，项目学习解决现实问题，课堂内外应用知识，善用科技。在AltSchool里学习，孩子们学习的非常轻松，学生的课表每周更新，学习就像在玩游戏。而2000年创办的美国圣地亚哥高科技中学HTH，现已有17+所了。它的教育理念则注重个性化，要加强和成人世界的联系，并且有通用的知识目标。HTH认同每位学生有不同之潜质，不预设学生学习成就之界限，让学生接触不同领域之知识，孩子自然会找到自己想要的方向。在HTH学校中，学校的环境就像车间一样，而作为校长非常欣赏这样的环境，在这样的环境下学习就像在真实的世界中一样，学生可以真正的动手去实践自己的想法。而关于KHANLABSCHOOL的故事已经流传很远了，他的设计以学生为中心的、亲近世界的学习经历。在这里要变革学习方式、创新学习架构、增强教学艺术、期望品尝兼优。        美国教育部2013年推出“未来就绪学校”行动计划，从校长能力建设抓起。所谓的“未来就绪学校”的意思就是为未来学校做好准备，未来学校现在只出现了少部分，大多数还是在传统的状态。为了为以后学校变革做准备，就要从校长培训开始，核心的就是要做到个性化的学习，包括校长的理念，还有一些其他的措施，如稳健的基础设施、课程教学和评估、使用时间与空间、合作领导力等方面。另外，美国在2016年教育技术规划提出了《再想象技术的教育作用》，其中有两个核心思想，一方面是以支持随时随处个性化学习为核心，另一方面以学习测评变革为突破口。英国伯明翰大学科学家研发未来机器人家教NAO，本来用于自闭症儿童，但后来发现效果很好就将其发展到其他学科使用。而韩国准备用机器人Engkey规划本土英语老师，机器人口语比一般老师要好得多。印度推出“学习基因组”平台IMAX。中国则在研究高考机器人在成长。高考机器人是由国家863“超脑计划”牵头研制的，2017年6月7日，“高考机器人”应考，最快10分钟交卷，最高105分。根据“超脑计划”，如果到2020年“高考机器人”果真强如清北大考生，你的心情咋样？是高兴，还是郁闷？同样一个问题祝教授分享了自己的想法，祝教授说如果换做是他知道这个消息后，首先想哭，因为经过几年的研制，机器人很快掌握了高考的一些知识，但机器人没有文化。那正说明我们现在高考的形式是有知识没文化的时代。祝教授说他也想笑，当大家都认识到这样一个问题以后，大家都会考虑该如何改变我们的教育。这样我们真正的教育变革就会到来。

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      02--虚拟学校在发展

        在美国绝大部分州里面都有免费的学校，关于虚拟学校，美国发展的很好。在美国有5%以上的孩子是不上学的，他们通过网络进行学习。在美国有一个最大的私营在线教育商K12的公司，他创办于1999年，目前有4500名国际生，学费每年6995美元。而培生（pearson）公司是世界上最大的教科书公司，他也打造世界领军在线学习平台Mylab,主要面向高校学生，为他们提供在线家庭作业、辅导、测评等工作，在这个平台上每年1100万学生，采取直播与录播相结合的方式，它的咨询热线就可以同时为5000人服务。在Knewton这个平台上，可以为学生提供个性化的学习路径，每个学生都可以有一条自己的学习路径。作为开放式的学习管理大平台的谷歌公司也创建了一个虚拟教室，它的主要功能是布置作业、支持协作，支持多种评分方案，交流沟通，跨平台对接等功能。大家都知道，印度的条件相对要落后，有很多孩子辍学在家。为了解决这一问题，印度研究生创客推出基于移动APP的“全天候希望学校”，面向全国数百万辍学儿童，让他们在家利用手机进行学习。

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      03--STEM学校在示范

        STEM教育政策历史上根源于军事与经济安全的国家目标。其目标除了整个科学、技术、工程、数学外，还包括培育博识的民主公民与高素质的公民。STEM代表着科学（Science）、技术(Technology)、工程(Engineer)、数学(Mathematice)四个学科整合教育。那么开展STEM教育到底需要怎么做？一是要注重能力为本，另外要注重整合为要。整性STEM教育是指采取基于工程技术设计的学习方式，刻意将科学及数学的概念与实践与工程技术的概念与实践结合起来。STEM教育可能会通过进一步与其他学科（诸如语言、社会学、艺术等）整合而得到增强。它格外注意培养学生的综合能力，如问题解决能力、自主创新能力、深度学习能力、适应未来能力。他强调从K12做起，强调扩大投入STEM学位与生涯的学生数，拓充女性与少数族裔的参与，注重提升全体学生的科学素养。美国人将STEM当作一种未来教育，教育之未来已来，实验校遍布美国各州。他注重与环境、科学、技术、工程相结合，最近更注重与艺术相结合，这是一个跨界的大融合。STEM对中国也很重要，支撑制造强国中国国情对劳动者创新能力的迫切需求。2015年教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推荐教育信息工作的指导意见（征求意见稿）》，STEM教育刚进入我国国策视野。而在STEM教育中，一道题告诉我们未来要多选择综合性比较强的题来练习。如“有一只熊掉到了一个陷阱里，陷进正好9.617米，下落时间正好两妙，问这个熊是什么颜色？”同样一道题按照传统的方法做起来会很难，但要用这种新方式却很方便、很快捷，一题多解。今后应多来些综合性的题，针对这种比较灵活的题再怎么死记硬背也没有用。所以，为什么STEM教育要融合工程设计过程呢？因为STEM教育必须具有果决思维，工程设计过程中要为解决带创新性的问题提供组织性的方法。而美国采取了科研引领的方法，他成立了美国STEM教育国家研究所。通过搭建合适的学习环境，树立对科学的重视，让学生投身于科学与工程实践。美国的新课标有两套,一套是CCSS，一套是NGSS。这两套新课呈现紧密联系，互相呼应，注重能力为本。“项目领路”作为美国优先的STEM教育实践模式在美国全国进行推广。在美国优秀的STEM课程具有如下特征，如聚集真实世界议题与问题、由工程设计过程引导、学生沉浸于动手探究与开放式探究、让学生参与富有成效的小组作业、给学生的学习提供严谨的数学与科学内容、将允许多种正解与修正错解作为学习之必要部分。美国下代科学标准推荐的5E教学模式包括激趣、探索、诠释、拓展、评价等五个部分。在STEM教学过程中，面对师资力量不足的情况，英国采取了去企业吸引科技力量，聘请专业人员为”“STEM”大使，给予适当的报酬，让他们利用自己的空余时间指导学生发挥相应的作用。

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      04--另类创新学校在开花

        美国成立“创新学校网”，这里的“网”并不是网络的意思，而是学校之间互相的交流经验，力促学校创新多元化。从这点可以看出教育创新可以跳出纯技术观点。因此美国创新教育网推荐了七种教育模式，项目学习/问题化学习、探究学习、交叉学科、脑基学习、实地学习、混龄班。那么何为创新学校成功模式呢？专家提出这样一个建议，可以从三个维度来看，一个是学习的加速度，一个是学习的阶段，最后一个就是学习的深度了。另类的“野趣学习”学校网络。强调让学生到野外去亲近大自然。他涵盖了十大原则，一是发现学习为要，二是鼓励奇思妙想，三是对自己的学习负责，四是同理心与关爱，五是成功与失败都必须经历，六是协作与竞争并兴，七是多元化与包容性，八是贴近自然世界，九是独静与内省，十是服务与同情。达芬奇学校比较重示产学合作，生涯定向，务真学习。目前，在美国有100多所民办高中，升学新模式，数字学档为证，与高考说现见！未来学家对全世界教育创新提出30条建议，其中排在第一位的就是个性化学习，排在第二位的就是混龄班。关于个性化学习，尽管有多种不同的个性化学习的定义，但最大的共识是坚持以学生为中心而以非课程为中心。混龄班是差异化教学新样态，这样的条件在我们上候是没有的，而现在就是要利用不同年龄学学生差异，让大孩子、小孩子在一起学习。关于人工智能的发展，目前各部分地区已使用。无论是个性化学习、自组学习还是合作性学习，对于学习环境的要求也显得很重要。但学习环境的设计到底是什么样的好呢？不同年龄、不同民族、不同专业的人，看到的结果也不一样。

    【思考未来学校】

      ----未来学校再思考……

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        关于之前讲的AltSchool关停的反思。AltSchool目前有一部分已经关掉，现在也只剩下两个，为什么会被关停呢？一是由于技术投入成本过高，一个学生要收两万多，当时募集来的资金已被用掉4000多万。二是教师作用不知该如何定位，三是教学质量无法保证。以上几方面都存在系列问题，所以会出现被磁停的现象。在德国对最好的中小学具备六大特点，一是重视让学生合作，而不是竞争；二是尊重学生的差异，采用个性化教学；三是让学生独立自主地负责自己的学习；四是重视让学生民主参与决策；五是鼓励教师进行跨学科、跨年级合作；六是将学生父母视为最重要的教育伙伴。总之，最好的学校要为学生参与生活做准备，而不是为了考试。

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        未来，学校教育不会消失，教育作为一种社会组织是很重要的，孩子们在这样重要的组织中互相学习成长。教师是一个光荣崇高的职业，他不会被替代。将来不懂技术的教师很容易被懂技术的教师替代。互联网+时代，单凭技术无法带来“最好的教育”。要慎言“技术引领教育变革”，确切地说是“技术促进教育变革”吧！未来，智慧教育引领未来学校发展。因为智慧教育是通过人机协同作用以优化教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式。精准、个性、优化、协同、思维、创造就是他的原则。未来要坚守智慧教育的底线思维，把适合机器（智能技术）做的事让机器去做，把适合人（师生、管理者、服务者等）做的事让人来做，把适合于人机合作的事让人与机器一起来做。我们不能倒水逆失，把机器变成人，把人变成机器。在很多方面，机器可以替代我们的一些工作，我觉得是最能发挥你特长的时代。未来，人定胜机。

        关于智慧教育的价值

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框架，祝教育指出将其分成三个层次，第一层是做得了（术），第二层是做得好（法）,第三层是做得妙（道），成上升趋势。但他们的教育价值是颠倒的，做得妙对应精致文化，做得好对应精细角色，做得了对应精准教学。总是我们当代教育的核心议题是“学会学习”。Smart(精明)=精准+精细+精致）。智慧教育“悟道”，科学研究发现规律（科学性），技术应用实现价值（技术性），创意设计提升价值（艺术性），文化取向影响价值（人文性）。智慧教育是科学性、技术性、艺术性、人文性的有机统一，其核心价值是使学生获得美好的学习发展体验。

    【展望未来学校】

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        这是一个多么好的时代，这是一个多么好的机会，如今已进入移动互联的时代，我们可以随时随地的听课，在家可以听课、在办公室可以听课、出差可以听课、坐公交可以听课，甚至就连走路都可以听课（当然不建议这种方式）……，移动互联时代只要有一部手机、一根网线就可以随时随地聆听，不拘泥于任何的形式、任何地点、任何方式，即使你错过了听讲，也可以回放课程。这样灵活机动的听课方式，更有利于学习。作为新时代的教师更应该先学生一步接触新鲜的事物，才能更好的做学生的引路人，带着孩子们以一种全新的方式了解最前沿信息、最高端的技术、最先进的理念。这样的方式无论对孩子还是对老师自身来说都是一个难得的成长机会，相信通过在彼此陪伴、彼此帮助、彼此扶持下，一定会走的更快、更稳、更远。

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        说到这里，你也许会说未来是互联网+时代，我觉得这只说对了一部分，当然这决定不会是全部。那在这样的全新的模式下，是不是就可以不需要教师了呢？我可以肯定的回答你，无论到什么时候教师这一崇高的职业都不会被取缔，虽然有了精湛的技术、先进的设备，但未来并不是空洞的信息时代，更需要有温度的人来把控、去链接、去沟通。所以，作为新时代的教师，要具备终身学习的能力，这一点是必须具备的，也是非常重要的。其实，作为新时代的教师一定要与时俱进、深刻思考，同时还需要具有创新精神。移动互联时代真的到了，那么移动互联时代未来我眼中的学校到底是什么样子呢？

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        01互联网+资源（链接资源）

        传统的学校教育已经不能满足时代的发展，只有充分发挥互联网的作用，帮助学生链接更多的先进教育资源，帮学生链接更多、更好的教育课程，才能追得上时代的步伐。就拿我们教师来说，以往我们都是以传统的模式进行培训，指定时间、指定地点，除了周车劳顿不说，还要花费一定的金钱，而且对于少部分培训也只是为了应付而应付。所以，在某种程度上来说根本没有实质性的意义，而如今的青椒计划、互加计划让我们见证了互联网时代的强大，我们足不出户就可以学习先进的教育理念，与全国名师面对面、零距离沟通，聆听专家的课程。这样岂不是很好，在这个平台上，我们不需要花费一分钱，不需要为了一个培训而忙碌于往返的路上，虽然是寒冷的冬日，但我们却坐在家里学习，这样的学习方式得到了大家的认可与喜欢。同样通过互加平台，我们也将一些好的课程链接给了我们的学生，比如山里红美术课程、生命教育课程、彩虹花课程，还有外教英语课程等等，孩子们足不出户就可以学习，就可以通过一根网线与全国各地的小朋友同上一节课，交流互动。这样的学习方式对于我们学校虽然才刚刚开始，但我想未来这种学习方式定会被认可、被普及、被推广的。所有的一切，只是时间问题。

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      02互联网+家庭（家校共建）

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        孩子是祖的花朵，是祖的未来，孩子的教育单靠学校是不行的，更需要家长乃至整个家庭的参与。曾记得看过一条信息，大概意思是说在孩子成长过程中，家庭与学校就像是孩子的一对翅膀，无论哪一个翅膀出了问题，对于孩子来说都是最大的伤害。所以在孩子成长过程中，家庭教育同样起着不可估量的作用。而现在农村教育的现状是留守儿童较多，大多数家长常年在外打工，有的连过年都不能回来团聚，孩子只能跟着爷爷、奶奶、姥姥、姥爷一同生活。我们都知道，长辈对于孩子的疼爱与教育是不可能代替父母的爱的。长期生活在这样环境下的孩子，他小小的内心多少也是有些不健全的。为了弥补孩子在成长过程中的缺失，更多的也要借助于互联网或者未来其他的更好的教育手段、教育活动，如亲子联谊会、亲子读书会、亲子训练营等活动，对于远在他乡的家庭可以借助网络定期让他们与孩子交流互动，让家长更多、更好的参与到孩子的成长过程中来，让孩子知道父母虽在远方，但但爱不曾少。未来希望家校共建，共同助力孩子成长。

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        03互联网+实践（实践创新）

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        无论是以前还是现在，我始终认为学习不是孩子的最终目标，孩子的成长也不能用成绩来衡量。一个健全的人是需要全方面发展的，要有乐观的心态、健康的体格、健全的人格……单一从考试成绩上评判一个学生的好坏，势必培养出有缺陷的孩子。孩子是家庭的一部分，是社会的一份子，无论多大，无论多久，未来都是要参与到社会生活中去的。所以，从小就应该让孩子多参与、多体验社会活动，如可以组织孩子去敬老院慰问老人，为老人献爱心，做些力所能及的事儿。哪管是为老人洗洗手、捶捶背、按按摩，或是陪老人说说话也好。也可以组织孩子帮助留守望儿童或者家庭困难的儿童，满足他们的微心愿，因为在关心他人的同时他们同样也会体会快乐，这颗爱的小种子会在他小小的内心生根发芽。作为乡村学校，我们拥有大量的乡村独有的教学资源，如蔬菜地、果树林、水田地、玉米地……春天我们可以带着孩子去郊游，夏天我们可以还着孩子去采风，秋天我们可以带着孩子去采摘，冬天我们可以带着孩子去堆雪人、打雪杖。不同时间、不同季节，我们可以随时随地去实践、去体验、去享受大自然的厚爱。如果这些利用好了，我想会比死板的课堂教学要来得实在。

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        04互联网+混合班制（混龄班）

        我们学校是九年一贯制学校，目前小学部学生人数照上学期就有所减少。学生人数减少的原因是多方面的，一方面是当初计划生育的效果，另一方面我们地处城市周边，这样有些家长就会选择将孩子送往市里的学校，所以生源就会减少。未来也许孩子还会减少，也许就可以尝试混合班制。也就是不同年龄、不同班级的孩子在同一个教室里上课，这也是这节专业课程上祝教授提出的混龄班。还记得在我们小的时候就上过一段时间的混合班，那时候学校缺教师，就将我们两个年龄段的孩子放在一个教室上课，当时我们也不太懂，只记得一节课的时间头半节老师给低年级上，高年级自习。下半节给高年级上，同样低年级自习。我想如果未来孩子持续减少的话，也许会回归最初的班级授课模式，当然做为教师的我是不希望孩子越来越少的。但我也知道无论未来互联网+时代如何变迁，人定胜机，做为教师这一职业是永远不会被取缔的，因为任何的资源都是需要教师这种有温度的人来链接、来协调、来沟通的，所以无论时代如何变，我们只要专注于做好教育就可以。适应时代潮流，与时俱进、保持终身学习的能力，做一名有温度、有爱心、有创新意识的乡村教师。

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