11月22日
早上写第3课作业，一共有6个字，加笔顺和组词，一节课张一鸣一个字没写完。
午间操在操场和孩子谈了话，完成预设的三点任务:
一是传递给孩子4个信息:
一、张一鸣是聪明的。
二、张一鸣不够努力。
三、张一鸣是聪明的，因为不努力所以没有考好。
四、张一鸣是聪明的，如果肯努力，一定是一个优秀的孩子。
然后让孩子背了声母和韵母，整体认读音节不会背，韵母不熟练，声母还可以。
第三追问为什么不写字的原因？孩子最终说不想写。其中孩子东拉西扯，说了一堆无关紧要的话。
我肯定明确的对孩子说:“我们应该写字，多识字，写字，才能长大，才能帮妈妈去卖货，减轻妈妈的负担。”
第4节课上道德与法治，我把张一鸣领到办公室，在严要求，威胁加鼓励下，孩子完成了5个生字。我指导了“小”字的第2笔撇的写法和“果”字的正确书写。延长了不到10分钟，让孩子去吃饭了。
反思:孩子说老师都不关心他，他也不喜欢学校，他就是不想写字。
这是多么明确的态度呀，一个幼小的孩子，面对高大强势的老师，却敢如此表明自己的立场跟信念，这需要多大地向死而生的决心。
真想走进这个孩子的心里去看一看他到底经历了什么？造成了如今教师跟学生之间的这种水火不容的局面。
现在，老师们对这个孩子都彻底失去了希望，而我也确实看不到希望，可仍然在努力地寻找希望。
让孩子爱上学习，如此简单的事，却如此难。
滑尚澔奇小朋友，今天笑的次数最多。我很惊喜孩子的变化。第一次下课主动抄写了一页生字，拿来给我看，很工整很干净。课堂上按时完成作业。
我有一个念头，想利用周末为这个孩子补补课，也打算跟家长联系一下。实现两个目标:一是帮助孩子巩固韵母。第二，让这一次补课成为我和孩子心灵打通的一个机会。
12月2日
31号，周二:孩子的笑容真甜。本周开学第1天，我特别设计了一个给一鸣发言的机会，在课堂上我表扬了孩子一次，孩子很开心。
1号和2号,周三、周四:两天时间几乎没有关心过学习。单独说话两三次吧！一次是下课主动告诉孩子我喜欢他。一次是课堂上表扬孩子眼睛看着我，认真听课。再无其它交集。
反思:这似乎不太合理，作为教师，不能切实地关心孩子的困难，分享孩子的快乐，还谈什么爱孩子。
反思:借此想到班级里有几个孩子，最近总是不开心，杨志远，李思源，赵书熠等，武桐欣，王润娇听了不专心，这些都是什么原因呢？与我的关系大不大？好像每天很忙，照顾孩子喝水，跟孩子交流的话题，都是公共事情。
太忙了，正事太多了，孩子和我的心也就远了。细想:跟孩子在一起，其实哪有那么多重要的事情，不就是游戏跟玩吗？
可是没有环境让我保持这种节奏。因此创造的意义显得尤为重要。我和孩子在这样的环境下，到底该如何生存？
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