典型课例解析

10月7日，阅读《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读小学数学》P83-95

今天开始进入下编的学习，是典型课例解析。目的是帮助教师在教学中落实2022版课标的要求。再好的理念只有落实到教学中才算真的好，这些典型课例解析，就是给大家一个范例，供大家参考。

这边的典型主要体现在两方面:聚焦变化比较大的内容，这些内容的教学正是广大教师关心的问题，比如尺规作图、运算一致性，跨学科主题活动等;这些课例的实践并不局限于上好课本身，而是希望以此为例落实2022版课标的教学建议，特别是在整体把握教材内容、设计情境和问题、引发学生思考、发展学生核心素养方面给老师们以启发。

促进学生的核心素养突出，数学的育人价值是一切教学的核心。在教学中要特别注意。

今天重温了课例1，凸显计数单位，感悟数的一致性——整数小数和分数一致性教学实践。

202版课标多次强调了一致性，新网师小学数学课程，关于一致性的主题，也连续布置了两次作业。说明一致性在研究者眼中是非常重要的。课标明确提出，"初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识"。在教学建议中进一步提出，"在理解整数小数分数意义的同时，理解整数、小数、分数基于计数单位表达的一致性"。

建立整数小数和分数一致性的关键之一是从计数单位的角度来打通认识的。

课例中设计了几个活动:在暴露困惑中引发学习需求;在读书中感悟计数单位的价值;在画图中感悟数的一致性;在交流中继续感悟数的一致性。

这个课例体现了几个要点:整体把握注重数学对象之间的本质联系;从学习困惑入手，在交流辨析中感悟计数单位的价值;重视直观，在广泛联系中再一次感悟一致性。

由于学习的阶段性对整数小数和分数的认识，学生往往会关注三者之间的差异，缺少整体认识和关联性思考。所以要打破知识壁垒，以联系、整体、全面的视角理解知识，不仅能够促进理解，更能促进有效迁移，是发展学生数感的有效途径。