文/涅阳三水
每天早饭后，班长的引领下，孩子们默写英语单词，或者句型，已经坚持这四天了，非常好。
班主任说，中午的时候，让我默写语文课里的生词，我说可以。
昨天中午，因为是语文课的辅导时间，十七个词语默写完毕，正确的，有一半的感觉。
没有正确的，每个词语改正十遍。
今天中午，我说继续默写。因为有事情不在，安排了班长和语文课代表进行这个默写。
中午回来的时候，一问，原来数学老师来了，让停止了默写。十七个词语，默写了十二个。
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明天中午，周五的时间，应该是语文课，默写的任务可以进行完毕的吧！
每日常规性练习，需要时间，需要机会，需要孩子们的自觉性在里面才可以实现。
每日默写五个词语？十个词语？这个量如何界定？
每日饭后的英语单词默写时间，定时进行着，轮到语文了，为什么就有些难以完成呢？
对比之下，很为自己感到无能，这种感觉相当强烈，有些惶惶不可终日的感觉出现了。
一篇课文十个以上必须，一周两篇课文，近乎三十个词语，每天中午十个词语的量进行，应该是可以的。
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今下午，领导发了任务，下周要出展板，每个班级要五篇手抄作文。
本来不打算这周写作文的，可是这任务一来，这作文又成为必须写的事情了。
先把这个单元的第四篇课文读了又读，然后开始讲解这个单元的习作：我的心爱之物。
因为读了冯骥才的《珍珠鸟》，孩子们对珍珠鸟和作者的相处感到温馨，范文的感觉。
在黑板上列了提纲，每段要写啥，做了具体的要求，甚至每段文字写几行，也都做了详细的安排。
紧接着，孩子们就开始写作文了。
有孩子问，写作文打草稿吗？
我笑：“考场上作文，给你打草稿的时间吗？”
这么一说，每个孩子都恍然大悟，不再追问下去，提笔开始书写了。
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这会亦然下课，已经交上来一部分作文本，数了数，有31本，就是说还有4本没有交上来，完成率达到了88%。
余下的四本，今下午晚饭后的时间，再去督促完成了。
同事来进行了翻阅，那些被她打开的作文本，基本都写了两页出去，字数达到了将近五百！
这是一个可喜的现象，内容上说不出来好坏，毕竟还没有批改，无法知晓更多。
但是就这个两页出去的作文内容，已经让人很是开心喜悦了。
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这一周，完成了两篇课文的讲解任务，有些偏少。
周末，把课文认真再读一读，下周来，一节课把课文说完，应该不成问题。
阅读课，把握下文章内容，能体会到作者的情感，生字词会认会写，基本就可以了。
二单元，要加快一下速度了，在三周时间内，把两个单元结束，应该不算很快吧！
校长今年也担了五年级的课，就在办公室隔壁，听着已经一个单元结束，心里又有些恐慌出现了。
唉，这心态，如何才能安稳一些呢？
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