PET践行者：大猫咪
主教练：小猫咪（9岁男孩）
小猫咪放学见到我，有点愁容的说：“妈妈，今天不想做摩比思维体操题。” （小猫咪每天要做一道摩比的题目。每一周的题目里面有2题是难度比较大的思维体操题）。
听到之后，我感到心里咯噔了一下。脑子里开始打架：“他不想做难题，想放弃。我不希望这样。至少不能直接放弃，要尝试一下。他现在处于问题区，对我来说，似乎又没有客观影响，但是我又很不爽。我可以归类为价值观冲突吗？想到这里，我忍不住想用“特别掰手腕”的方法，和他交流。至少我想表达出我的观点.
妈妈：“小猫咪不想做思维体操数学题”
小猫咪：“嗯，因为太难了。”
妈妈：“哦，题目太难了，小猫咪不想做了。”
小猫咪：“是的。太难了”
妈妈：“我听到了你的想法。对于这件事，我的观点是：如果小猫咪不做思维体操，那妈妈投资学数学的钱就没有被充分利用。就浪费掉了。（我试图找出点客观影响）”
小猫咪：“我的观点是题目太难了。我总是做不出来。”（我教小猫咪以“我的观点”开头阐述他的想法）
妈妈：“我的观点是：试一试总是可以的。遇到困难就退缩不能解决完问题。”
小猫咪：“我的观点是，题目太难了，到最后可能还是做不出来。”
妈妈：“我的观点是：最后做不出来没有关系。只要努力过了.”
小猫咪：“那好吧。我做思维体操。”
回到家，等到小猫咪在休息完之后，主动做作业的时候，小猫咪主动的开始做数学思维体操题目。 我看到他认真的计算了大概10分钟，最后还是没做出来。于是他自己默默的选择了另外一道题目，做对了。 然后找到我。
小猫咪：“大猫咪。你看我选了另外一道题目。做对了。”
妈妈：“哦，另外一道题目做对了，很不错。 那思维体操呢？”
小猫咪：“我没做出来，太难了。”
妈妈：“太难了，我听到了。我很好奇，那这道思维体操题怎么办呢？”
小猫咪：“我明天做。 要是还做不出来，我就看解题视频。”
妈妈：“小猫咪明天还会尝试一下，好的。 我看到小猫咪今天很努力的尝试过了。而且小猫咪还没有放弃，明天还会尝试。我尊重你的决定。”
针对这次对话的思考：今天针对这个“双方拥有的问题”，第一次尝试了“特别掰手腕”的方法让双方互相发表观点，孩子看似平静的接受了。这样让双方都有公平的机会来表达想法。是一种很安全的沟通模式。让小朋友收到了被尊重的感觉。针对我的沟通， 下次我要记住每次都说：“我听到了你的看法。” 这次，这句话被遗忘了。
细想想，我还是没有能够做到“放下预设”。 还是希望孩子能按照我的要求来做。放下“预期”真的很难。针对这样的问题， 怎样才能放下预期呢？今天忘了问孩子的感受了，也许这个是至少可以做到的。也能更好的帮助我。或许当我放下预设，处于“他拥有问题”区域，我至少可以问：“需要我的帮助吗？”。因为此刻已经不是情绪上不想尝试了，而是能力范围的事。
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