文/涅阳三水
新一轮的课间操，已经盛行一个学期多了，可是依然有孩子不会做。
图片上的男孩，四年级就开始接触这个类型的课间操，如今五年级都快结束了，依然不会做。
每一次课间操，体育老师都会把他喊出队伍，在身边一步一步细细再加指点。
每一天的课间操，都能够看到这样温馨的一幕。
这孩子一只脚抬起来，不知道落下去，其实他每一个动作做的都很到位，但是就是没办法连续做。
一旦连续起来，就会失去了协调性。
这让体育老师很是头疼。
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这孩子在课堂上极为活跃，他的思维转的很快，他的阅读面也相当广。
记得在开学后开课之前，他经常是抱着书本读的那一个。
每一次在课堂上说到一个什么样的话题，他立马都能接话，并且还觉得有模有样。
有时候，也会把话题接到二上去。
没到那个时候我就笑，我说你把书读到你们家狗狗的肚子里去了。
每到那个时候，他就捏着鼻子讪笑不已。
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我经常在教室里推荐书籍给孩子们读，每推荐一次，他都会快快的举手：“老师老师，这本书我读过！”
那种很自豪的语气，那种急于表现自己的神态，让人忍俊不禁。
他有时候在教室里读书，不能控制自己。
看到有趣的情节，会舍不得放下书本，不管那时候是上课还是下课，他都沉浸在自己的世界当中，嘿嘿的自乐着，不舍得离开。
科任老师为此说过几回：“你看书再不分时间，就把你书给没收了！”
尽管如此，他还是改不了这种毛病，有时候老师要从他手中把书拿走，他还会连连哀求：“你稍等一会儿，我再有两分钟就看完了，看完了你再拿走。”
这模样，这语气，让老师也哭笑不得。
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他的书写要说也很清秀，横平竖直，每一个笔画都清清爽爽。
但是他的错别字比较多，总有一些不该存在的笔画存在在那些字上。
春天的春，要给下边写个目；算式的式他要多一撇；武松的武，他也要多一撇；眼睛的睛它要写成晴朗的晴，温暖的暖他要写成暧……
在课堂练习本上没发现一个这样的常用错别字，都会在讲解之后，要求他们写10遍。
他很乖，我说写10遍，他有时候能写20遍。
当时记得很清楚，能够保持一周不再出现这个在书写上的错误。
但是如果间隔一周不再使用的话，下周再出来，这些字的错误，又会重新闪现。
对此，我真的是头疼不已。
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他写日记也好，写作文也好，可以洋洋洒洒长篇大论，写了甚至三页出去。
要求写一页半，450字左右就好，他能写800多到900字。
看起来非常棒，他在汇报的时候也是扬扬得意，语气里充满了自豪。
可是翻开本子之后，发现有一种前言不搭后语的现象。也就是说，前后的句子之间彼此没有内在的联系。
为这样的现象问过他的时候，他摸了摸自己的后脑勺：“可能是我的思维跳的太快了吧！”
翻一个白眼离开，也真的是无可奈何。
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这一阵子，他的字突然间变小了。
我惊诧地问他：为什么写这么小呢？
他眨巴着眼睛看着我笑：“我发觉我字写得小了，看起来很美。”
一个很有主见的孩子，一个很会赞美自己的孩子，可是没能学会做操。
这让我很是困惑，到底是为什么呢？
我也问他：你那动作做得挺标准的，你直接连着做下去就好了嘛！
他这时候有些呆愣，垂着头喃喃低语：“我也不知道，一做快，就忘了怎么动了……”
长叹一声，我能奈何呢？
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