《怎样才是最好的学习》读书笔记

《怎样才是最好的学习》封面

一、读书摘要

学习是人类永恒的主题。那么我们为什么而学习？东西方学习的动机有什么区别？什么样的学习才是好的学习方式？

本书的作者郑铉模，出品人。

二、全书内容汇总

全书内容汇总

三、全书主要内容

一、韩国学生

1、学生们的学习深度过高，可以做哈佛学生都答不出来的数学题；

2、韩国的教育方式遏制了学生的创造性思维；

3、学生读书是为了找一份薪水高的工作，再找个优秀的人结婚。

二、中国学生

1、学生希望通过高考改变人生命运；

2、清华大学的学生每天都挑灯夜读；

3、中国最优秀的大学生都将学习的目的放在家人、社会、国家的层面上。

三、日本学生

1、学生有上补习班的传统，渴望上名校；

2、日本人非常重视团队与关系，赞同集体生活，追求相互依存关系；

3、最典型的学习方式是记笔记；

4、日本大学丰富的社团文化；

5、专心致志，有匠人精神。

四、印度学生

1、 IIT（印度理工）世界上最难考试；

2、 印度学生学什么都是要背（背景是源于印度教有3.3亿个神），考试都是主观题；

3、印度靠背诵能力成为IT大国。

五、犹太人的成功秘诀

1、 不承认成功是因为遗传基因，而得益于他们重视教育；

2、 非常重视学习和学问；

3、 认为有形的资产已经没有何任意义，认为只有知识才是任何人无法抢夺走的无形资产。

六、犹太人的学习方式

1、诱导孩子进行自发性的学习，营造舒适的学习环境，并不断鼓励；

2、自主决定的自我主导型学习；

3、 上大学前，有3-5年仔细考虑自己的人生。先思考，再做选择；

4、 认为辩论才是学习的最佳方法；

5、感兴趣的和不懂的就要马上问老师。

七、法国学生

1、高考考哲学的国家；

2、给学生提供观念性的主题，进行讨论。要求学生不局限于自己的想法，解释‘你为什么会那么想’；

3、课堂上讨论，而不是争论。在讨论中彬彬有礼，倾听他人观点。

八、美国学生

1、菲利普斯艾克赛特学院以“哈克尼斯圆桌”讨论的方式完成教学，要求学生思考，讨论，提问与分析。

2、牛津大学倡导提问式学习，教授通过提问让学生不断深入。每天晚餐时，都可以和不同专业的学生展开讨论。

九、东西方学习的基本差异

1、东方学习为家人，西方学习为自己；

2、东方人鞭策孩子，西方人赞美子女；

3、东方人看重融合，西方人与众不同；

4、东方人求诸内心，西方人偏爱讨论；

5、东方人背诵妥协，西方人提问争论。

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启发与收获：

子曰：“古之学者为己，今之学者为人”。

我们是否应该反思？

1、把学习视为是逼迫自己成长才是正确的心态。而非装给别人看，得到他人认可；

2、只有找到学习真正的目的，学习给你带来的愉悦感，你才可能坚持下去；

3、思考、讨论与协作才是未来的学习之道。

END.