《李老师答问》（76）

原创作者：李本聪 

教育还是寂寞的事业吗

问:现在，学校开个校会要发微信，班级安全教育要上报图片信息，搞个教研活动要发简报，领导下乡调研，更是大事情，惊天动地，恨不得要让全世界都知道。网络社会，教育还是寂寞的事业吗，李老师怎样看？

答：我一直以为，教师的工作就是做学问，在教室里和学生合作，利用天时、地利、人和来做学问，产生出自己的作品来。这个作品就是学生的成长。做学问从来就是一个人寂寞的事业，它拒绝喧嚣，拒绝炒作，拒绝大喊大叫，拒绝热闹。网络的发达，微信的弥漫，使热闹变得太容易了。问题是塑造学生，帮助学生成长，让他们活出自己，成为建设会社主义的有用人才，热闹不是主旋律。

一个老师，走进教室，把门关起来，和学生合作，把一课一课书教完，把一个一个单元的作业做完，把一场一场的试考完。除了老师学生，除了老师带领着学生，还需要别人凑合进来吗？还需要制造热闹，制造轰动效应吗？不需要。这样的事，别人帮不上忙，他们也没这个能力来帮忙。我觉得，从私塾里的先生教蒙童“三”“百”“千”，到学院里的先生学生相互切磋，教学相长，再到今天的课堂改革，高效课堂，互联网介入课堂，仍然没有跳出，一间教室，一群学生，一个老师教学生的模式。这里需要的更多是独舞、独唱、沉思、探究、引领、引导，在寂寞中寻找真理，在寂寞中发现真理，在寂寞中尊崇真理，在寂寞中宣扬真理。

一个人躲进书斋，燃一盏青灯，把书册打开，在文字里摩挲，在文字里孤独寂寞，在文字里留恋徘徊，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。寻寻觅觅，辛勤耕耘，采撷百花，酿制自己的一家之蜜。然后再把这“蜜”拿到课堂上去，奉献给学生。一所学校的教师是一个小团队，一个国家的教师是一个大团队，教育方针是最大教育方向指引，课程标准是第二大的方向指引。有了这两点，每个教师都还得回到自己的岗位上去，回到属于自己的那间教室里去，教书育人，达到具体的教育教学目标。教师的劳动，其实是一种类似于木工作坊里那样的劳动，不存在人多力量大。需要的是静下心来，一个人下料，一个砍削，一个人推刨，一个人制作出产品或是工艺品来。一间教室太小了，装不下一群工匠，装不下大合唱，装不下热闹嘈杂，装不下五彩的灯光。只有打老豺狗，以及原始人围猎野鹿，才需要那样做。

一个人思考解决教育教学问题，需要别人不来打扰，寂寞安静。我有思路要明确，我有创意要完善，我有教训要吸取，我有经验要继承，我有想法要表达，拿起笔来，打开本字，或是敲击键盘。这样的思想记录，这样的情感倾泻，这样的文字表述，一个人做刚刚够，恰好合适。两个人不是产生合力，而是相互抵消和消耗，做不成的。世界在变，但本质的东西很难改变。寂寞是教育的本质之一，如果变了，还算得上教育吗？

作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。

“雁过留痕，风过留声。”请留下一点痕迹呗，您的点赞、留言、想法都让这个世界有了更多的声音。