二年级的小姑娘，天性活泼，属于上课坐不住的那种类型，不过成绩还可以。由于老师都了解孩子的个性，所以只要上课不影响其他同学，做点小动作什么的也就被默许了。
这学期，数学老师换人了，是一位50多岁的拥有30年教龄的优秀老教师，人比较严肃，管理也比较严格。在这样的背景下，孩子上课的“不老实”就显得有点突兀了。
刚开学，老师还只是通过电话和微信跟妈妈反应，让妈妈多管一管，多教一教。但上周，上着课，守着全班同学的面，老师给妈妈打电话了，历数了孩子的各种“劣迹”，说她受不了了，让妈妈赶紧到学校来。
妈妈就急忙赶到了学校，看到了已经被打过手心并被罚站的女儿。这时候的老师似乎还是没有消火，又是一通指责：我觉得孩子就是有多动症，我教了30年学生了，就没见过这样的。
妈妈对孩子的表现是生气的，妈妈对老师的表现也是生气的，可对谁的气也不能撒，跟老师赔礼道歉之后领着女儿就离开了。
孩子这两天提到数学老师有点怕了，身体还有点儿抖，不愿意上数学课了。
孩子是多动症吗？老师这样处理合适吗？
孩子是不是多动症要去专业机构进行诊断。我建议父母领孩子去一下，如果是，那就进行必要的治疗和矫正。多动症的发病率还是挺高的，就算孩子是，也不是什么见不得人的事。如果不是，我们就可以更有效的去找其它孩子坐不住的原因，也可以了了数学老师一个心事。
追问老师做法的对错，意义也不大。就算我们百分百的确定，就是老师做错了，又能怎样呢？老师维护课堂纪律是其分内之事，就算方法失当，也是孩子坐不住、做小动作在先。
孩子还小，有些天性还未泯，比如活泼，或者是孩子有自己独特的个性，我们父母当然希望整个的社会、整个的环境都能围着我们的孩子转，都能以孩子为中心，当孩子出现问题的时候都能宽容大度、网开一面。但这不现实。
群体所要遵守的是规则，规则对于大家都是平等的。在群体中，在规则内，大家各自安好是本分。同学之间相互帮助那是爱心，是道德，但不是义务，不是责任。老师对有个性的学生单独对待，可以说是情怀，也可以说是无奈，但按照教学大纲讲课、维护课堂纪律则是职责所在。
所以，父母要转换解决问题的思路，要放弃这种追寻对错、矛盾对立的思维。孩子上课坐不住不是错，老师严格管理也不是错，老师和学生更不是冤家对头，老师教课是工作，孩子上学是为了学点知识，他们都不是来找对错的，更不存在谁跟谁作对。
父母在此基础上，还要理解如下几个事情。
一、数学老师的管理风格能改吗？答案是肯定的，不能。就是说，只要孩子的“问题”不解决，那今后数学课就是很大的麻烦了。老师已经受不了了，孩子也已经不愿意上数学课了，再把孩子放进教室对双方都是个考验。
二、数学老师管理风格不能改，那能调走吗？答案也是肯定的，不能。那就剩一条路了，就是孩子必须做出改变。
三、孩子的“问题”短时间之内能得到解决吗？估计也很难。如果是多动症，无论是吃药还是矫正都需要一段时间。如果不是，要孩子的个性有所收敛，能自己管住自己，需要的时间可能就更长。
四、那就只能孩子走了。和学校、和老师做好必要的沟通，为了孩子的身心健康，为了老师能安心讲课，就要认真考虑给孩子在校外进行数学课的补习了。
最后，父母要真心体谅一下数学老师的心情。人跟人不一样，有的人爱干净，眼里绝对容不下一点儿的脏乱差；而有的人则粗粗拉拉，在干净人眼里的那点脏乱差对他们来说根本就视而不见。每个人对于秩序的感受，和对于卫生的感受，本质上是一样的。
老师好比是一个乐队的指挥，希望得到的是一首流畅优美的乐曲，一次完美无瑕的表演，如果一个乐手老是不老实，一会出点杂音，一会唱个调调，那指挥早晚是会崩溃的。
有什么疑惑尽管问
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