文/涅阳三水
自由写作，换一个词语来表达，就是写随笔。
它的作用在于师生一起写作，通过读写的方式引领学生，达到了解学生的目的。
新教育倡导的晨诵—午读—暮省，特别是暮省的方式，更容易拉近师生之间的距离。
自由写作的目标，实现孩子们写作的半自动化，能够达到我手写我心的随意程度，让孩子们拥有写作知识与写作技能，既要有写作的速度，又要有写作的质量。
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在自由写作的内容当中，阅读和写作是一种什么样的关系呢？
众所周知，阅读是输入，写作是输出，就是输入和输出的关系了。
那么，孩子们的半自动化写作如何形成？
有这样几个关键词：数量和兴趣，修改与反馈，语境和建模。
自由写作，是写作的一种应用，是比较忘我的，是心灵的倾泻。
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自由写作，究竟写什么？
要有真情实感，这是必要的首位要素，要记录生活的真实，记录生命的真实。
那么它的首选内容，就是要记录事情。
事情的范围很多，与自己关系紧密的，社会上的热点事件，或者自己身边事件的一些思考。
自己对人生，对生命，对环境，对未来的思考。
这样说，其实就是对生命意义的探索，是一种反思，省察的过程，具有的宣泄吐槽的功能，是一种生活的方式，是一种生命存在的方式。
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自由写作，数量究竟如何界定？
在平时的日子里，每周两篇。这让我想起了我们学校的日记，要求的也是每周两篇。
在假期的日子里，有一个特别挑战。特别挑战，要求比较苛刻，就是要按时提交，还要有字数限制。
小学五年级有500字左右，那么以此类推，四年级400字左右，三年级300字左右。
有限的时间内，一定要做到按时提交，这才是对自由写作数量上具有特别意义的挑战。
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自由写作要经历三个阶段：写绘阶段，创意阶段，写实阶段。
也就是小学低年级的象征阶段，中年级的浪漫阶段，高年级的现实阶段。
这就是学校里的作文的要求，平时的随意书写和写作的刻意训练，两下结合，对孩子的写作能力的提升有较大益处。
自由写作的操作流程，有这样三个环节：
命题加选择—底线加榜样—反馈加激励。
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自由写作的命题来自哪里呢？
生活中的事儿—与孩子自己有关，记录的时候才能更加真实。
教材中的练笔—因为是训练，所以刻意性强，在表达的时候，应该更加具有针对性。
读书所得—书籍是生命的底蕴，读的越多，灵魂的磁场越大，表达的时候更加自由随意。
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只有让孩子经历了自由写作的大量磁场，在数量和质量的程度上有所强化，孩子的自由写作才可以提升到一个新的高度。
如果做不到数量和质量的程度保证，那么孩子的自由写作就是一盘散沙，更别提写作能力的提升了。
阅读和写作，是语文学习的两个保险杠，只有齐头并进，才可以提升语文学习的成绩，才可以更加捷径地抵达美好的未来。
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