4年级的孩子，认为数学老师针对他，就对老师有了怨气，从此就不那么喜欢数学了。
起因是某次上课，他并没有说话，可老师却误认为、并坚持认为他说话了，这使得孩子很伤心，也挺气愤。
最近的一次单元测试，孩子竟然把卷子都扔了。
妈妈和孩子也聊过，说你不能因为不喜欢老师就不学习数学了，但效果不明显。
爸爸知道了，简单粗暴：不学就不学，你给他报个补习班得了。
妈妈认为这样并不解决问题，有办法让孩子对数学回心转意吗？
图片来源于网络
“马斯洛金字塔”是一个把人的需求给分层的著名学说，是美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在上世纪四十年代年提出的。
人生在世，最底层的需求是生理上的，往上一层是安全需求。
再往上一层是归属需求，也称作关系需求，我们要有亲情、爱情和友情，我们需要待在稳定的、高质量的关系之中。都说皇帝难当，其中很重要的一个原因就是皇帝一个知心朋友也没有，等待他的都是尔虞我诈。
更往上一层，可能就有点不普通了，是尊重的需求。我们希望自己有所成就，希望得到别人的认可，更希望在夜深人静的时候能得到自我的认可。
金字塔的顶层则是“自我实现”的需求，这是人生的高境界，名利都已经不再重要了，我们只想做一些有意义的事情。
就是说，人的需求是复杂的，真不是吃饱了、穿暖了就满足的。但对于多层次需求的认识，我们还欠缺很多，尤其欠缺对孩子多层次需求的认识。
孩子希望博得老师的认可、喜欢，这至少属于“归属需求”了。孩子希望和老师建立良好的关系，就和我们希望和单位领导建立良好关系是基本一样的。如果，你认为单位的某个领导针对你，相信你见了他也是一肚子的心烦。
但我认为，孩子之所以有如此的表现，还体现出了他的“尊重需求”。他没说话，老师却认为他说话了，这就打击了孩子的信心，打击了孩子的成就感，会让孩子的自我评价降低。
世界的现实是，珍贵的资源永远不够。越高层次的需求，满足起来就需要越珍贵的资源，所以满足起来就越难。尊重，就是这样一种稀缺的资源。
孩子没有和数学老师建立起良好的关系，没有获得老师的认可与尊重，心理上肯定就不舒服，上课的时候肯定就不愿意听讲，肯定就学不会，考分肯定就差，老师肯定就更不待见……
需求得不到满足，就像饿了没饭吃一样，靠讲道理是不解决问题的。
最好的、最快的办法，是家长出面和数学老师搞好关系。
孩子的心，和女人的心挺像，几句好话，就阴转晴了。
老师的一句表扬，孩子的需求就满足了。
蓬勃育儿社，应对有方，育儿不愁！关注同名微信公众号或喜马拉雅收听音频内容，有不一样的精彩！
网友评论