齐帆齐微课第3期28天写作成长营，第22篇2515字，累计43619字。主题写作:你曾感受过别人带给你最大的善意
4月28日和29日，我有幸参加了"2021年福建省科学学科教师教学能力提升暨科学教育改革培训班"。
参加这次培训活动，对我来说非常特别。
首先作为普通的兼职科学教师，有机会参与这么高端的研修活动，是非常难得的。更特别的是，要在大会上面对几百名参会人员（有的是领导，有的是精通科学教育的教研员，有的是优秀的科学教师，还有杂志编辑、媒体记者）进行分享，这对很少走上大舞台的乡村老师来说，更是考验。
不久前接到陈瑞林老师信息，知道李想老师的邀约，内心是惶恐的。
我能行吗？
我能带给大家什么？
我失败的分享，会不会让推荐的老师很没面子？
……
一串自我否定与质疑的声音此起彼伏。
幸好这几年在张文质老师的教导下，这几个月在塔塔教练对话训练中，我对悲观情绪的转换还是比较快的。面对恐惧，面对不确定性，我很快调整了过来。马上看到了事情好的另一方面:
就算分享搞砸了，最多也就被批评或指责。我本来就是没见过世面的乡村兼职科学老师嘛，能分享的也就是自己琐碎的教学生活，自己浅显的思考。
这次培训机会真的很难得，各种费用全免，车费可以回原单位报销。最关键的是，课程设置似乎很不错。参会人员中大部分是对科学教育有研究的人，这可是隐藏的巨大能量场。这样的场域是我所向往的。
简直就是一顿免费的大餐。这样想着，马上准备着讲稿。
如我自己所料，准备讲稿的过程是艰辛的。
我对科学、对科学教育的理解非常肤浅，这种现状要来分享是很难有深度的。准备的讲稿，一次次修改着，总感觉没什么特别好的东西。
直到最后定稿，还是没有亮点。所以一直很忐忑，担心辜负了老师的一片热心。
培训活动真正开始，高云峰老师《科学教育的改革及发展趋势》一开讲，我就被深深吸引了，投入到紧张的学习活动中。下午的科学课堂也非常精彩。第一天我沉浸其中，忘记了自己还有一个任务。
参加完活动，我把我的记录和浅显的思考发布在简书中。还大胆地分享到活动群。分享的时候我也是犹豫的，毕竟自己的思考真的是太浅了。而且短时间内成文，错误难免。想着就算再粗糙的文字，至少咱们的学习态度是端正的嘛。所以最后还是分享了。
分享完就继续投入到新的学习中，过后看群消息，发现第1个为我点赞的居然是令我敬佩的高翔老师。要知道，转岗培训时，他可是老师们口中传奇式的人物。
我心里清楚，大家是为我的学习热情而点赞。
28日晚上，记录完当天下午的听后感，想到第2天的发言，又有些小紧张。不知道是天气确实太热，还是确实紧张？那天晚上翻来覆去就是睡不着。
29日上午，在论坛上，听到各位校长、教研员和专职教师的汇报，对比自己要分享的内容，感觉无地自容。比起他们分享的内容，我想讲的内容真的是太普通，太浅显了，感觉就是浪费大家的时间。
上台后我甚至有点儿不知所措。还好讲稿和PPT是事先准备好，虽有点小问题，还是顺利地完成了。
让我想不到的是，我的分享，居然收到了一串美好的回响。
论坛最后环节，是陈欣处长的点评。他不但没有批评我，还对我的认真，我的坚持，我的分享进行了表扬，我有种受宠若惊的感觉。默默地在心里回应他:感恩陈处长的包容与鼓励。
陆续有一些老师申请加微信，表示期待进一步的交流。
一位林老师加微信时说，有机会希望我能去给他们的老师做个分享。
闽南师范大学周教授还对我表示了感谢，说我让他们看到付出的价值。因为我的坚持，他们学院做的转岗培训有了一些美好的回馈。还邀约我有机会到闽南师范学院去做一些分享。
我科学教育的启蒙老师之一叶彩红老师也给了我很大的肯定与鼓励。
特别值得一提的是高翔老师的关注与点拨。
每场活动结束后，我都及时进行了记录并留下自己浅显的见解，并分享到活动群中。
第一篇，高老师点了个赞，第二篇，高老师信息:"向你学习听课与记录梳理[强][强]"
我不知道高老师的回应是真赞赏还只是出于对后辈的鼓励，但我很清楚自己有几斤几两。我表达了自己的真实想法及期待:"谢谢老师。态度是好的，认真学习了。没有专业引导，思考太浅。希望您能给我多些指导，争取思考有点深度。"
我上台分享结束后，高老师表示可以找个时间聊聊。收到消息，我很开心。
陈处长点评结束后，有个短暂的茶歇，我想找高老师聊聊，听听他在专业成长上给我的建议。可惜，有一位老师捷足先登，与高老师相谈甚欢，我就不好意思打扰了。
下午的活动很紧，活动结束，我听说高老师已返回厦门，有点失望。
没想到傍晚时分，高老师发来信息:
"你日常听课听讲座，自我阅读学习，写了不少的例子。也进行了一些反思 。一般来讲，自我学习能力是没有问题的。现在缺乏的是具体的案例式学习与动手能力的提高。更倾向于在做中理解科学教育。
"因此，可以思考 一下，用什么样的方式来学习。你看是不是你先做一些分类，然后从分类中提出一些问题，我来回答。如果有时间的话，也成为一个小系列吧。当成是乡村教师培训的资源。你看可行不？"
我对高老师说的分类无法理解，便问:"您说的做分类，是指什么呢？"
高老师细致地给予解答:"假如说做成一个走向专业科学老师的一百问，是不是要分类？当然，这只是举例。按现在的做中学的思路，可能要做几十件事情，才有可能成为一个好的科学老师吧。而做这些，可能就要从不同的角度，来进行系统的思考。"
我也把自己最真实的状态向他诉说:"高老师好，其实我一直很迷茫。我总感觉我都在外围乱跑，我甚至不知道应该向哪边发力？"
高老师应该是敏锐地感觉到我的问题所在，问了两个问题:"你短期有什么目标吗？长期有什么想法？"
见我没及时回复，又发了一些教师专业成长的相关资料让我阅读。
我仔细阅读了相关资料，对比自己的情况，感觉自己的问题就出在教师专业发展规划上。
后续的交流，高老师特别提到一个目标定位问题，就是要有较清晰的目标，对自己的身份一定要有一个比较明确的定位。
还对我以往的记录如何处理给了一些建议:做一下梳理，进行一个分类，有一个更上层的架构，再深入思考提升，修改完善。
跟高老师简单的交流，我有种豁然开朗的感觉。像是赶夜路的孩子，忽然看见前面有一个灯塔，也许前面的路还是很不确定，但你知道你的目标在哪里，你脚下的路就会更踏实。
这次我以兼职科学老师的身份参加活动，及时地梳理学习情况，分享到群中，并在会上发了言，收到了很多美好的回响。对自己专业成长的认识也有了质的提升，收获真的不少。
这次分享后，我也感受到大家带给的我最大的善意，内心暖暖的。我将带着这份善意，继续前行。
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