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“真实的信息——你们的孩子在家里的表现、他的兴趣、他的担忧……你们说能告诉的能帮助我更好地理解他的任何事情。我想如果有什么问题。我希望父母愿意和我一同思考、一起努力，看看我们能怎么样做对孩子最为有利。” ——P.210
我想知道，我每天对你们的孩子所作的努力是否产生了作用，他如何看待学校，如何看待我。没有反馈，对于她需要什么或不需要什么，我很难作出明智的判断。——P.210
最重要的是在我离开家长会时能带走一些我能保留的东西，一些能让我觉得我的孩子很好的良好印象。我想老师不知道他们有多么大的力量，他们的话有多大的影响力。大多数的父母们只有几个孩子。而老师们在他们的职业生涯中却有成百上千的孩子。老师们对孩子的看法在父母的心里具有举足轻重的作用。当老师告诉你说你的孩子在某个方面不寻常——无论是好是坏——你都会认真对待，并把这些话带回家。——P.210
我希望离开时，能够带走一些我能告诉女儿增加她自信的话，当贝琪用她的大眼睛看着我，问“老师说我什么了？”我能重复给她听。——P.211
交流了有关理想家长会的不同观点之后，我们意识到我们的需求是多么的相似：父母和老师都需要得到赞赏、信息和理解。我们双方所做的努力都需要被接纳。我们双方都需要尊重。我们双方都需要共同努力，互相支持，发现彼此的优点，并将这些教给孩子。——P.216
理想的家长会：代替一开始就谈错误……从描述正确的事情开始。代替指出孩子没有做的事……讲述孩子需要做的事。代替隐瞒信息……尽量交流相关信息。代替互相提意见……讲述在家或在学校已经做的事。代替对孩子失望……共同制定计划。代替结束时用消极口气……以能够向孩子复述的对他的积极评论结束家长会。代替家长会后忘记计划……执行计划。——P.217－218
以上内容摘自《如何说孩子才肯学》
尘读后思
家校联系是近年来我特别重视的。近几年，我对厦门教育以及台湾教育特别关注，发现他们在家校联系上做得很细致、深入。与这本书中老师做的比起来，用心多了。
家校联系已不止于家长会了。家访是更为真实的联系。而且，从育儿观念与育儿方法上的引导也在进行。据我所知，厦门有不少读书会，其中家长的读书会就在其中。家长读书会中时常能看到教师的参与。有些发起人就是教师。这样一种文化的引领，对家校关系，对孩子的成长更为有利。
当然，本书也有很多值得借鉴的东西。今天摘录的内容很多。主要是要留存一些内容，方便查阅，服务更深入的思考。
不管是家长希望老师给予的，还是老师希望从家长处得到的，都是家校沟通的重点。了解了这些，我们的工作会更有的放矢，事半功倍。那些技巧，能让我们与家长的沟通更愉快，更有效。
书中一位家长说的话——“我想老师不知道他们有多么大的力量，他们的话有多大的影响力。”让我感触特别深。
这一段时间来，我与家长的交流较多，最常听到的就是“你们老师说一句话，顶我们十句。”仔细观察也能发现，家长的这句话真不是恭维的话。事实真的如此，孩子，特别是小学的孩子大多数对老师还是很崇拜的，比较听老师的话。而且家长也很注重老师对孩子的评价。以前班上有一个孩子，写自己的名字都困难。家访时，他的妈妈很伤心，埋怨着孩子的差劲。讲到深处，眼泪都流出来了。当我告诉她，其实我挺喜欢这个孩子的。并列举了这个孩子好的表现。比如，路上遇到，马上大声地与我打招呼，劳动时特别积极主动，课堂活动也能参与……那个当妈妈的眼睛顿时有神，并开始诉说孩子小时候的事情，说着现在还在吃药中，治疗着脑部的疾病。
在家校联系上，老师的重要性不可小视，所以尽自己最大努力，发现孩子的优点。这样能给自己，也给父母一种积极的状态。
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