庆幸没有鲁莽行事

庆幸没有鲁莽行事

终于盼来了开学。班上的学生按照学校的安排都准时到校，进行过进校前的检测。开始进行开学疫情教育的时候，小何还没有到校。我给家长打电话。家长说：“小何不读书了。”我感到不可思议，一个七年级的孩子不读书干什么呢？我问，“什么原因不读书？”我心里想，是家长不让孩子读呢？还是孩子不愿意读？我继续问，“是不是作业没有写完？学生不敢来？”家长说，：“不知道，就是一言不发的坐在炕上。无论你怎么问，怎么威胁都不起作用？我也实在没有办法。”从家长的口气中能够听到家长的无奈，心中石头就落地了，只要不是家长不要读书，剩下的事情就好办一点。我说，“可以让爸爸试着说一下，毕竟孩子尊重爸爸。或者让姐姐劝说一下，姐姐和他有共同的语言。”家长说，“孩子谁的话都不听，只是一言不发。我试着从床上往下来，都拉不下来。”我让家长把电话交给小何。电话中，我说，“小何，有什么事情来到学校我们一起解决？如果作业没有做完都不要紧，先来学校再说。”电话中一点声音也没有。我想，如果继续这样下去，也解决不了任何问题。我最后说，“现在离放学还有一个多小时，估计能够到学校。如果你实在不想读书，就把学校的书还回来就好了。”（开学前，学校已经把课本发给每一个学生。）我挂了电话，继续进行疫情教育，心中也不知道这件事情怎么样处理效果会好？

可能过了半个小时吧，教室外面传来了报告的声音。我让门旁边的学生打开了教室门，小何站在门外，拿着一个书包。我什么话也没有说，只是示意他回到座位上。我继续给大家讲着疫情教育。我用余光观察了他的表情，虽然口罩遮住了大部分脸庞，只留下两个眼睛，但是能够读到他的不愿意和生气。我临时加了一个话题，读书为了什么？我联系疫情中逆行的医护人员，告诉孩子，读书不是为了成绩，不是为了工作，不是为了钱，而是为了更好的成就自己，能够给社会贡献，做一个对社会有贡献的人。读书，就是自我修炼的过程，需要克服各种困难才能够成才。讲到中间的时候，我特意走到他的身边，提示他把书整好，放在桌子上。我的眼神充满鼓励。放学的时候，我提示他下午早点到校。他也愉快地答应。

晚上在教学楼碰见同事，他们笑着问我，“你们班教书的学生现在在吗？”我很纳闷，什么教书的学生？他们看到我的迷茫，继续说“今天早晨你们班一个学生抱着书来学校。校长问他干什么？他回答说教书。校长很吃惊的问，一个这么小的孩子教什么书？他的家长告诉校长，孩子不念书了，班主任让把领的书交上来。”哦，小何把“交书”说成“教书”，竟然成了一个经典笑话，而我蒙在鼓里。

我感到非常的庆幸没有用粗鲁的方式对待小何，没有让他感受到老师对他的为难，没有让他产生交出书的冲动。我想，如果稍微难为一下，哪怕是轻微的批评都注定他离校而去。老师面对学生的问题，一定要让学生的情绪平静，冷静下来，采取想办法解决问题。千万不能够在情绪冲动的时候讲任何大道理，都会适得其反。处理问题，情绪的处理和感受的理解比直接解决问题更加的重要。