当了三个小时的旁听生

今天晚上，当了三个小时的旁听生，收获非常多。

先谈谈郝老师给我们带来的干货。印象最深的就是教师如何进行专业性的阅读？好老师说可以带着这么6个问题去阅读:

第一、这篇文章提出了什么观点？

第二、作者是基于什么背景而提出的这个观点？

第三、作者为什么要提出这个观点？

基于背景是从历史角度来讲，为什么提出是基于现实来讲？

第四、作者是怎么阐述自己观点的？

第五、作者的观点对当下有什么样的启发。？

第六、作者的观点有什么局限性？

平时阅读，我都很随性，读到什么全凭感觉。如果有一篇文章或者一本书，有自己特别有感触的地方，感觉收获就很大。

今晚听郝老师分享要带着这6个问题去阅读，全程旁听了这场共读，才知道自己平时的阅读是多么的浅显。连皮毛都没触摸到。

郝老师还说到，很多老师的阅读其实就像盲人摸象，只是截取其中的一部分，没有结构化的阅读。阅读完以后，思维结构也没有太大的提升。

反观自己阅读这篇文章的经历，连盲人摸象的程度都没达到。感觉就是大概知道了什么，那些深层次的原因连想都没有去想过。

今天晚上看着郝老师带着几位老师，围绕这6个问题共读了叶澜教授的《论影响人发展的诸因素及其与发展主体的动态关系》。

总体感觉，真的是结构化的阅读，又不失文本的研读。

准确地说，是以文本为准，一点一点地啃读。可以说是自斟句酌，有出声的朗读，有深入的研读，也有思维的拓展，更有思维的建构。

今天收获的确不少。回头一定要梳理梳理，写写收获。