2023届1班是我的教学班级，本学年（2021-2022）是八年级，我是2021年9月才接手的，在学校本年级属于总体成绩靠前的班级。
时间过得真快，转眼一个学年已经结束。中途接手势必有些不太确定的因素，难免给学生带来不适和新的起点。
还好，我们在一定的快乐中去较好地完成了教学任务和共同成长。
一直以来，我有一些焦虑：最近的十年里，我都以成绩极为不理想班级为教学对象，重在引导他们积极向上，做人为主。毫无成绩压力。而这个学年的班级调整，似乎让我加入到了靠题海战术取胜的行列。总之，以成绩说话。
这是我不太喜欢的方式。当然，我也并没有反对考试和成绩。有一句话说得好：没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。
所以，我也试图追求李镇西老师的“三好”：班要带得好，书要教得好，成绩考得好。
确实，无论是之前的应试教育还是现在的素质教育，成绩或者说学生对基础知识的掌握是很重要的，这是一切发展的基础。并不是素质教育就不需要考试。
转眼前后一个周的阅卷工作已经圆满结束，今天查看到了教学班级成绩，乍一看，68分的平均分，感觉可以。仔细对比，不太理想。
记得考完试后的中午，和孩子们聊过，她们的状态，或者说做题的思路有很大的问题。比如，第六小题关于作品、作者和基本常识的判断中，D答案错得很明显：新闻的正文包括标题、主体、结语和背景。
那么显眼的知识点都没注意，试问“正文中有标题吗？”那么明显的错啊！一半以上都反应不过来。
可想而知，学生的学习是任何等的“假”、何等的“浅”。
所以，我第一时间通知孩子们：认真分析，找出对策。假期是最美的逆袭时光，只要舍得花费精力和时间。同时也要求学生把自己的思考先写下来，具体的分析择日通报。
一位比较有积极性的女孩的思考，让我受益匪浅。具体如下：
每个老师都有各自的讲课特点，普老师的方式也不赖，只是我们不曾认真对待。你讲的是历史发展，是国家社会上的方方面面的适用性内容。肖培东老师讲课的方式主要在学生积极配合下才能顺利完成。
我所存在的问题，是我们平常不注意从而养成的坏习惯：
1.上课睡觉，不认真听讲；
2.不积极思考发言；
3.没有课前预习；
4.课后不曾巩固新知，加强复习；
5.不重视这一科目，所花时间少；
6.我们缺乏自律。
我们总说没时间，但时间却也悄悄的在我们手上流逝，对此，我们不可置信，却也不知把时间放在哪才会有意义。
对此，我认为我们应该这样做：
第一，我们应该在课堂上学会积极发言、分享感想。
第二，课前预习是必不可少的，我们一来便接触新知，头脑混乱，一些基本的思路都不曾有，文学常识、作者简介、文章思路等都属于我们的课前预习，我们应认真对待。
第三，我们要巩固自己所学，做到学而不忘，不可一问三不知。
第四，学会做到不懂就问，多与同学交流所学内容。
第五，课后要学会复习，不断获取我们所忽略的新知。
希望我们还是我们，这样，我们便可以继续探索和发现学习语文的乐趣！
都说成绩不代表一切，我们榜上虽无名，脚下却有路。但我们也不应就此放弃。我们是不同的，不同于任何人，所以，努力，我们才能更上一层楼。
我们总是嘴上努力，却不曾行动，成绩将你打入谷底时，我们就只会小声抽泣，从没想过爬起来，于是，在成绩的一次次打击下，我们失去信心，变得颓废。我们只会说要努力，却不付出行动，所以我们只配对他人的成果投去羡慕的眼光。
老师给我们讲历史故事、时代发展、为人处事、远方梦想……我们知道的少之又少，课堂上老师一提起我们不曾知道的，我们便让老师给我们讲。所以说，我们是在占用课堂时间学习书本以外的知识，偏偏我们一听而过，不曾将那些事记住。时间在走，课时便被耽搁了！若老师讲的我们的记得住，那即使是课外知识也有助于我们增长知识，但我们若不记，那便是什么都没有意义了！
心态、情绪也常常影响着我们，所以要学会控制情绪，保持良好的心态，做一个乐观、积极向上的人。
这位女同学，无论是教学方式上还是教学内容上，无论是原因分析还是建构对策，都能深深地感知到她的一番用心。
其实，学习成功的秘诀不在于你的能力有多强，而在于你以怎样的心态去面对，去挑战。
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