〈挑战4〉问题是提升的契机

陈秀玉

〈挑战4〉问题是提升的契机

第一次月考考完了，卷子也已改完。虽此次卷子有些难度，但总体情况还是太糟，以至于改卷的速度放慢了许多。不过仔细分析了一下，还是属于正常现象，而且正好给自己和孩子们一个警醒，痛定思痛，相信后续有针对性的努力能换来好成绩。分数我不会太在意，但在这个大环境下，成绩上不去，一切都是扯谈。所以问题出现了，就要反思。

1.基础差，有后劲

开学初，吴老师给我看了这个年段上学期期末中心抽考的质量分析表。我注意到这班学生的平均分比同年段一个班少了整整20分，高分率少了32个百分点。要知道一般的平行班平均分就差零点几分，差几分已很大。而且这样的成绩，这班学生上学期还是成绩综合评分进步名次最多的，可见之前基础更差。不过，从进步名次可看出这些孩子还是挺有潜力的。所以，对他们应该有信心。

2.适应期，可加速

新学期，学校是新的，教学楼是新的，开学两周后作息时间也是新的。不要说学生，我也在适应中。新教学楼多媒体还没配套，这几年一直用着多媒体协助教学，突然之间回归一张嘴，一根粉笔，有些不习惯，调整中。校长说已向上级申请，但何时能配备还无期。所以，尽量让自己尽快适应这种简约教学很关键。相信调整好了自己的状态，引导孩子更能得心应手。

我的教学以启发为主，尽量让孩子成为学习的主体。而孩子们适应了讲授、练习的传统教学，部分孩子还无法真正融入学习。等磨合后，相信更顺利。

3.看问题，思本质

仔细分析学生的作答情况，特别是错误的题目。访谈学生做题想法。有相当一部分是知识点懂，但答题错误。比如说，其中有一道百米比赛，给出三个学生跑步的时间，让选出谁考第一？有学生选无法确定。问学生后了解到，学生是知道时间短的跑得快，也懂得比较三个时间的大小。出错的原因是因为学生觉得时间跟人没有对起来，不知道谁跑多少秒。明确告诉他，“分别”就是按顺序对应。他就会正确解答了。一些题目有关联性，第一步解答错误，后面全部错误。所以一扣就是整道题的分。这也导致丢分较严重。所以后续的教学，知识点的掌握、拓展是必要的，必要的练习也不可少，而且要确保一定的量。

有的孩子看似会计算，但还沿用一年级的掰指头方法，一个速度比较慢，一个掰的过程或掰完书写，因加数位数较多，导致最后答题出错。像这种情况，把凑十法和破十法教给他们，稍加训练，让其掌握方法后，再经常训练，形成计算技能。成绩应该能提高不少。

这次考试也比较特殊。基本上没复习就考试。而考试内容是放假之前所教的。这边的孩子假期基本上是没有温习功课的习惯的。知识的遗忘较多。所以及时复习，阶段串联是很重要的。

4.用心着，终会好

这班孩子好几个很有个性，个别学生还是问题较大的。开学初我只是作了情感链接，让他们认同我，喜欢我，这个基本上已实现。亲其师信其道，相信后续知识、技能的传授，补缺补漏会更顺利。在我的调动下，大部分孩子比较喜欢上数学课，对数学也比较有兴趣。而且经过一个月的训练，孩子们上课的注意力，台上自我展示的能力，对问题的表达能力，观察能力都有所提高。相信后续的教学会更顺利。

虽然我觉得学生很多能力的培养比成绩更重要，但成绩也不会忽略。只是两者兼顾时，成绩的提高可能会慢一点。可能刚开始的时候看不到成绩，甚至会有成绩后退的假象。但反复回想，觉得自己的方向是对的，再努力一下，相信下月成绩定能提高。