教孩子读历史 | 当换个方式读历史

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前些天，一位简书好友看了我写的历史小说，给我留言：“以前写游记散文的你，怎么突然写起了历史小说了？”

我笑着回答：“以前的游记，也大部分写古迹。”

是的，我对古迹，对历史的兴趣，由来已久，并非突然。

记得读书时，我曾觉得历史教科书、参考书是那么的枯燥无味，有很多的事件和年代要死记硬啃，使我对历史有着本能的恐惧。后来我通过旅行，接触到许多名胜古迹，通过这些古迹了解历史人物，以及人物背后的故事和与之相关的更多历史。

从此，历史在我眼里变得有趣、鲜活起来。我发现那是一片取之不尽，用之不竭的知识大海。我深深地爱上了它，并觉得自己有责任和义务带着孩子遨游在历史的长河里。

记得培根曾说：“读史使人明智。”是的，历史可以启发后人的智慧。学习历史就是用古人的智慧启发我们的智慧，用古代某些人物的人生经历作为磨刀石，磨砺我们脑海中那把智慧的长刀。

为了让孩子拥有这块磨刀石，我们有必要引导孩子走进历史，借用国内外几千年的历史为我们的孩子提供无数的前车之鉴，即以史为鉴。

马克吐温说：“历史不会重演，但总会惊人的相似。”时至今日，我们的孩子学习历史的感受，和我们之前的感受竟然很相似。几乎是历史重演。历史教科书的内容可能有增减，但它讲叙的方式没有变。一样的枯燥乏味，一样的死背硬记，一样的谈史心畏。

现在的学生很少懂真正的历史，甚至成年人也如此。他们获得历史知识的途径，不过是图书、历史题材的影视作品、游戏等。对历史的看法，不过是作者让他们保持与自己相同的对历史的看法，即洗脑。人云亦云，缺少自已判断与思考。

因此，如何教孩子读历史？如何让孩子有兴趣，能主动学习除教科书外的历史？进而让孩子学会用客观的眼光评判历史，让孩子通过历史，得到思想与精神上的启发等问题上，我曾带着自己的孩子做过一些有效的尝试。

用多种方式培养孩子学习历史的兴趣。孩子还小时，可以结合图片、视频、联系孩子在现实中遇到的问题，给孩子讲历史故事。把孩子对漫画书，对游戏的兴趣引到历史中来。

孩子在学习其它知识时，借鉴和运用以下历史知识。例如用到成语“班门弄斧”与春秋时期的鲁国结合起来、“滥竽充数”与战国时期的齐宣王、“暗度陈仓”讲的是汉初韩信的计谋、“鸿门宴“讲项羽与刘邦相争、“望梅止渴”讲的是三国等时期的故事等。

给孩子讲这些成语故事或典故，让孩子在听讲故事中学习历史知识，提高孩子的学习兴趣，达到触类旁通的效果。

通过了解历史人物了解历史。每个朝代都有杰出的代表人物，我们可以让孩子通过了解他们感兴趣的历史人物，来了解这个人物所处的朝代，以及这个朝代的历史事件。把与他有关的人和事件罗列起来，通过一个个零散而生动的故事填充，使整个历史丰满起来。

例如讲足智多谋的张良、韩信，善用人才的刘邦，以及霸王和别姬的爱情来讲汉朝。孩子学写字时，给他讲秦始皇消灭六国，统一中国，又统一文字的历史等。

孩子能独立阅读时，要引导孩子从感兴趣的朝代开始阅读。喜欢看动荡的历史，不妨从宋朝入门；想看英雄人物，著名的政治家、军事家，可以看三国；喜欢大汉民族的骄傲和辉煌，可以从大汉帝国看起，这辉煌可以联系到大唐等。我的孩子从明朝看起，然后跟着我看了秦朝、唐朝、汉朝等。这种阅读不一定按时间先后顺序，只要孩子有兴趣，从哪里都可以。

陪孩子选择通俗易懂，生动有趣的历史书籍。我觉得，一部好看的历史书，应该如精彩的小说，有以下特点：视角以小见大，带着读者用评判的眼光看历史。人物个性鲜明，即使合上书，人物形象也长久鲜活地保留在你的脑海。

心理描写入木三分，让读者更能理解人物，感受其内心世界。情节匠心独运，一波三折，引人入胜。环境烘云托月，为情节与刻画人物服务。

虚构和写实相辅相成。在史实的基础上，加以合理的想象，使历史更生动活泼，有趣。每篇都是独立的一个故事，这样的历史趣味横生，不会乏味，反而让人读得津津有味。

现阶段，我觉得比较好读的历史书籍有《大秦帝国》《天意》《如果这是宋朝》《明朝那些事》等。

如果学校的教科书能像历史小说那么精彩，那我们还会担心孩子不读历史吗？无法改变教科书内容和形式的你我，帮孩子换一种读历史的方式，将有意想不到的惊喜。

父母的言传身教。父母是孩子的第一任老师，也是孩子一辈子的老师。父母是否喜欢阅读，习惯阅读什么书籍等，都对孩子有潜移默化而又深远的影响。无论是为自己还是为孩子，我们自己首先要把历史书籍阅读起来，方便以后指导孩子，也可与孩子有更多的话题。

为了让孩子更好地学习历史，也为了让自己更透彻地理解历史，我试着用小说的方式，在写汉朝历史。我的孩子能与我一起讨论文章，偶尔给我提出可取的建议。孩子对学习历史兴趣盎然，我和他都收获颇丰。

和孩子一起读历史。我喜欢和孩子商量确定要阅读的历史书籍，一起读或分别读。有时间时，和孩子分享阅读心得，说出自己的想法。这样不但可以增进彼此之间的感情，还可以达到事半功倍的效果。

你应该知道，历史由胜利者书写，也为当权者服务。当权者有时候会断章取义，或改变事实来为自己的权欲服务。因此要引导孩子读历史时要有审视的眼光和评判的心理，抱着探秘的心情去读历史。了解所看历史书籍是谁写的？为什么要这么写？

让孩子带着问题去阅读。例如在读鸿门宴的时候，我们可以引导孩子思考：项羽后来为什么不杀刘邦了？刘邦为什么敢去赴宴？范增作为一个谋士，他的处理方式和态度合适吗。如果你是项羽、范增或张良，你会怎么做……如此多方位，多角度的评判，在抽丝剥茧间搞清楚各个事件的前因后果，来龙去脉。

能带着问题去阅读，勤思考的孩子，收获自然更多。

只要孩子用对方法，换个方式。历史，并不难读。它是无穷智慧的宝库，也是无穷力量的来源。我们要引导孩子进入这宝库，

教育是让人做知识的主人，而不是做知识的奴仆。希望我们的孩子都能从历史的学习中得到启发，做自己生命的主人，借鉴历史，让自己更加优秀。

赋词一首：江渚渔樵，秋月春风常相逢。正是苍烟落照，酒未醉，兴犹浓。古今多少事，道不尽，都付与，滚滚江水东流去。