昨天，我们实验学校青年教师导师制之“同课同构”教学研讨活动就已经启动。今天轮到了我们语文教研组，我和凌庭娟老师做为师徒结队代表进行了课堂教学展示。
上午第二节课，凌庭娟老师率先登场。从整堂课的教学来看，凌老师显然做了认真的准备，这一点，从教学导入和教学过渡的语言应用的熟练程度上就可见一斑。当然，我也从凌老师的课堂教学中，有了一些自己的新反思与新感悟：例如，如何更好地把握教学时间，努力在规定的时间内，完成既定的教学任务；如何更好地调整教学环节，使每一个预设的教学步骤，都能在合理的情景中稳步推进；如何更好地引导孩子思考，努力使自己提出的每一个问题，都能点亮学生的智慧……
想，似乎容易，做，确实困难！上午第三节课，轮到我上课了。孩子们还没有到，我的心却已经在扑通扑通直跳了。当孩子们排着队伍走进教室后，我的课堂教学就随着响起的铃声开始了……
四十分钟的教学时间很快很到了，当我匆匆回到办公室，滋润自己干燥得直冒烟的喉咙时，心里就默默地开始回顾自己的教学。虽然这堂课总体感觉尚好，但还是有许多地方值得商榷与推敲，现总结归下：
一、教学环节过渡不够自然
这一堂课上，我们设计了“猜手、写手、描手、学手、夸手、画手”几个环节。在这些教学环节的处理与过渡时，我觉得自己显然没有凌老师那么有心，
【教研活动】在碰撞中引领成长
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