心理现象：巴纳姆效应
现象诠释：人很容易相信一个笼统的一般性的人格描述，即使这种描述十分空洞，人们仍然认为反映了自己的人格面貌。比如，算命先生就是利用了这样的一种心理，准备了一些套，在谁头上都合适的帽子，使我们上当。
对教育的启示：教师可以综合一下学生出现的普遍问题，然后和学生来一段推心置腹的谈话，让学生惊叹于一老师对自己的了解，拉近心理距离。
心理现象：习得性无助
现象诠释：描述的是动物，包括人在内，在多次受到挫折以后，表现出来的绝望和放弃的态度，它有几个明显的形成过程：频繁体验挫折——产生消极认识——产生无助感——动机认知和情绪上的损害。
我们常常听人说到的“破罐子破摔”，“”听天由命”，这些常常就是当人处在无能为力的情形下，表现出来的习得性无助状态。
对教育的启示：
1.首先善待所有的学生，而不仅仅是优秀生。老师对后进生的冷漠和苛刻浇灭了他们上进的动力。
2.其次，给失败的孩子多一些鼓励，挫折本身并不能让人灰心，无助，对挫折的消极看法才是其根源，在孩子遇到挫折的时候，严厉的批评和讽刺，可能把孩子推向失败的深渊，给一些鼓励，可能会成为孩子上进的新起点。
3.多给学生创造一些成功的机会。
4.再者，不要给孩子创造习得性无助的诱因，挫折感。
5.最根本的还是要提高学生的心理素质，正确的面对挫折，积极的看待挫折，就像屡战屡败和屡败屡战这个故事一样，只是秩序的不同，却看出了对待挫折不同的态度。
心理现象：酸葡萄与甜柠檬心理
现象诠释：同样的一件事，从不同的角度去想，心情就会很不一样，人生的境界也会很不一样。A指事件，B指信念，是指个体在遇到诱发事件之后，对该事件的想法解释和评价。C是指这件事发生后人的情绪和行为结果。
对教育的启示：
1.不能有绝对化的要求，不能对学生说必须如何，应该如何？
2.不能过分概括化，一些人常常以自己做的某件事和结果来评价自己，一旦事情不如自己的意，就会认为自己一无是处，一钱不值是废物。
3.引导学生做一个有积极心态和行动的人，不要因为一次考试失败，就怕别人看不起。不要因为父母的一次批评，放弃了自己的追求和梦想。
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