在温哥华当家长
自从头衔上多了一个，叫做“贾斯汀的家长”，就开始了在加拿大参加家长会的历程。
从学前班（Kindergarten )开始，学校定期组织家长会。加拿大卑诗省的公立免费教育，是从学前班开始的。5岁适龄孩子，只要有加拿大本地的身份，均可免费就读，属于居住地所划分的公立小学。学前班是设在小学里，同小学生们一起上的。而本地划分孩子的年龄，是从日历的1月1日到12月31日来划分，不像在国内，从9月1日到8月31日划分。
贾斯汀小的时候，我和他爸有个执念，想他去读浸入式法语学校。
什么叫浸入式法语学校？
加拿大有两个官方语言，英语和法语。
最初计划移民到加拿大的时候，居然听朋友说，在遥远的魁北克省，因为鼓励居民学习法语，每月还给居民发生活费，好几百大洋，加币。当时已经心生无比向往。虽说命运的安排来到了温哥华定居，心中的情结犹在。在加拿大，无论是想进政府部门工作，还是说在东部的省份工作，法语是一个基本条件。不会法语，或者只会很基础的法语，当你申请工作时，很多时候都会被拒之门外。
在大温哥华地区，虽说法语并不常见，不如中文更为普遍，想着为孩子日后的工作和游历提供便利，还是给贾斯汀报了浸入式法语小学的学前班。
浸入式法语学校，是指，法语做为交流的语言，被用在授课和平时学校的沟通上，老师同学生讲法语，学生之间讲法语，完全营造一个法语的环境，而英语，则做为外语来学习。我们期望通过这样的方法，来提高贾斯汀学习法语的兴趣和掌握法语的技能。
顺利上了一年的浸入式法语学校后，他基本能用法语介绍自己，数个数，唱个法语歌，一切都朝着我们计划中推进。
谁知，计划没有变化快。
就在马上要正式进入浸入式法语小学一年级的九月，赶上了公立学校老师大罢工。加拿大老师是有工会的，如果老师觉得自己的权益没有得到应有的保护，工会就会积极组织罢工。这罢工，不知何时开始，更不知何时结束。眼看九月都要过去，老师还没有复工的打算。
我和贾斯汀爸爸傻眼了，不能接受这多年不遇的罢工对孩子上学的严重影响，老师不上班，孩子放羊在家，愁人。
无奈之下，只好考虑其他出路，开始认真思考到私立学校读书的计划。
温哥华的私校，有宗教和非宗教之分，我们本身不是教徒，希望给孩子在信仰方面一些自由度，所以不会选择宗教性质的私校。
非宗教的私校，又有男女混校和男校，女校之分。我们觉得男女搭配，干活不累，所以会考虑选择男女混校。
公立学校和私立学校在很多方面都不同，首先，公立学校不用交学费，属于免费的义务教育。私立学校每年学费不菲。其次，私立学校的老师一般说来，责任心会更强些，说得直白一点，毕竟家长们是付费给孩子们上学的，一定会对学校和老师的期望值更高。第三，私立学校的老师，是不可以想罢工就罢工的，很多学校也没有老师工会。
考虑来考虑去，我们决定给贾斯汀报名上私立学校，并选择了一所本市的男女混校，非宗教，刚成立不久的私立学校。虽说学校的历史不长，但是校长确是有着多年教育背景，深知育人领导学校精神，教育界响当当的招牌性灵魂人物。他曾领导着一所新私校从默默无名到声誉响彻温哥华，而前后也只有十多年时间。
我们相信校长，便把贾斯汀送进了这所私校学习，至此，也没有再回公立学校。
贾斯汀已经小学五年级。在三年级的时候，转到了现在的私立学校。转学的原因，并不是原来的学校不好，相反，他非常喜欢原来的学校，离开后，也常常嚷着要回母校看看。我们希望他到一个从小学到高中毕业都可以完整读完的学校学习，所以转走了，还蛮依依不舍的。
来到新学校，即使只是小学三年级的孩子，都需要时间去适应。新同学，新老师，新校规，新环境，什么都那么陌生。从头开始交朋友，尝试融入新的氛围，贾斯汀经过三年，才基本算是有了归属感。
新学校是IB学校。
什么叫IB学校？
Founded in 1968,theInternational Baccalaureate®(IB)is a non-profit educational foundation offering four highly respected programms of international education that develop the intellectual,personal,emotional and social skills needed to live,learn and work in a rapidly globalizing world.
这是对IB体系的英文解释。
简单的说，IB体系，是一种教育体系，它强调的是教育的综合性，希望从学术，个人，情感，以及社交技能等各个方面，培养孩子们在日新月异的全球环境下，全能的综合素质。它不是单纯地提高孩子们的学习成绩，或者学术水平。作为一个具备健全人格的新一代，光有单一的学习能力，是远远不够的。孩子们不光有健康的体魄，自学的能力，发现世界的研究能力，更重要的，还需要发展健康的性格和人格，知道如何在群体中表现自己和团结合作，社交能力也是体现情商的重要组成部分。
这个体系，是我们非常认可的一种教育体系。孩子们需要学习知识，更需要个人成长。
家长会，便是体现这个教育体系的一个很好的见证。
每个学期，都有两次家长会。家长会是三方进行，老师，孩子和家长。
在同班主任见面的时候，主讲人不是老师，而是孩子。
每个孩子面前有几本本子，分别是英文，数学，科学等不同的科目。老师把手提电脑打开，里面是每个孩子这个阶段需要掌握的一些技能。技能不只是学习成绩，而是涵盖学科，学习方法，个人时间管理，个人成长等各个方面。
孩子们就不同的话题，向家长展示这个阶段，自己的个人目标是什么，达到了什么目标，未完成的目标有哪些，下个阶段有什么打算。
老师基本就是辅助地提醒，并不主导孩子的发言，给孩子更多讲述的自由度。当然，过程中，基本都是鼓励的话语，即使说到孩子的弱项，都很婉转地说，哪些是你可以做得更好的地方。
上了五年级，最大的转变就是，孩子自己需要更主动，要学会承担责任，要为自己做计划，学术以及各个方面。学校很注重培养孩子的独立和责任感。
每一个科目的老师，也可以自由约见，见面时间都在十分钟左右。老师也多以鼓励和赞扬为主，对于意见和建议，都是最后提出，而且表达能力都很有艺术，孩子们听完都很高兴。“妈，看，老师都在表扬。” 基本家长会的效果都是这样。
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