妈妈反映说：6岁的女儿太要强了。
比如，手工课上，老师布置了一个很难的任务，并告诉孩子们，如果遇到困难可以举手请助教老师帮忙。
但女儿却坚持要自己完成，老师看她做的艰难主动要帮忙都被她拒绝了。
下课后，所有同学的作品摆在一起拍照，女儿看着自己并不完美的作品流泪了。
妈妈赶紧抱着安慰：你的作品挺好的。
女儿崩不住了，哭出了声：我应该可以做的更好的。我应该可以自己完成的。
妈妈有些担心，这种好强的个性需要干预吗？
先简单区分一下“要强”。
一种情况是，孩子很要强，这次失败了，哭一顿，就找原因想办法，下次继续奋战，直到胜利。我们暂且称之为真要强。
一种情况是，孩子很要强，这次失败了，哭一顿，再哭一顿，就没下次了，或者找理由推责任，好一点的会找另一个事做，但大概率还会重复这个循环。这个类型我们暂且称之为假要强。
不知道这个孩子是属于哪一种。不同的好强类型干预方式也不一样。
无论哪种，妈妈首先要做的是给予孩子情感上的支持。
这个妈妈也想这么做，但好心不代表能办好事。抱着孩子，这个动作是对的；你做的挺好的，这句话就说错了。这句话不仅起不到安慰的作用，实际上还否定了孩子的基本认知。孩子难道没有基本的好坏判断吗？她就是因为明确的知道了自己作品的不完美才难受的，才流泪的。这时候你却说“你做的挺好的”，这不等于在说孩子傻吗？
这时候，如果想说，可以这样：妈妈知道你心里难过，来，妈妈抱一会。如果不想说，直接抱一会就行，还可以摸摸脑袋，抚摸抚摸后背。
孩子在情绪里面，说多了没用，甚至有害。切记。
等孩子情绪平稳了，父母第二步的干预方式就要根据孩子的“要强”类型有所区分了。
如果孩子是真要强，那就帮孩子分析分析没做好的原因，也可以直接给孩子再创造几次类似的机会，鼓励孩子再去尝试，在实践中慢慢的摸索经验，增长能力，直至成功。
真要强的孩子像优秀运动员，一时的失败固然难受，但他们会很快鼓足勇气，并通过切实有效的努力、训练去获得成功。
如果孩子是假要强，一般就不会再去尝试了，因为这次的失败伤害了她幼小的心灵，她怕了，她必须退回到一个安全的地方把自己保护起来。
这时候父母就要放慢干预的脚步，给孩子一段修复的时间。然后，慢慢引导孩子去练习类似的但难度系数较低的手工课程。这样做有两个小目的，一是让孩子长本事，二是让孩子长信心。等父母认为孩子已经恢复了自信，已经具备了相应能力的时候，就可以让孩子继续去爬那座曾经让她受伤的山了。
如果孩子是假要强，父母一定要格外用心，一定要想办法给孩子调整过来，一旦让孩子形成一个不良的行为反应模式，那可就是一辈子的事了。
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