文 梁树丽
这是一件奇怪的事
很多时候我们都认为班上纪律不好，或者学习气氛上不去是因为有调皮的学生存在，如果少了他们，我们的班风就会扭转乾坤。
我也曾一度这样认为，在我做班主任的时候，我会把一大部分的时间和精力用来改造问题学生，我觉得这些学生能改造成功的话，班上就会歌舞升平，一片欣欣向荣。
这样的想法一直都在，直到这次学生请假。
这段时间班上感冒的学生比较多，走的大多都是平时最调皮的孩子，我们想上课的时候肯定会轻松许多。
去一班上课的时候我总是信心满满，因为一班的学生无论是调皮的还是热爱学习的，他们都是非常懂事的，特别是调皮的孩子，比如思雨，他在我的课堂上总是处于安静的状态，我总是说他是一个安静的美男子。
这次他也感冒回家静养了，连我最头疼的小田同学也生病了，我想这几天上课应该是难得的轻松，最起码不用考虑纪律问题。
但令我大跌眼镜的是班上的学习气氛竟然一落千丈，连平时的学习状态都达不到了。
班上的孩子们虽然安安静静地坐在那里，但是他们却完全不在状态，三个单词一节课都没记住，累的我出了一身汗。
这是一件非常令人惊讶的事情，我们无论如何都想不明白为什么会出现这样的落差。
同样请假的状况发生在二班。
二班在平时的上课中纪律没有一班好，最主要是班上调皮的学生事太多，总是影响课堂，这次这些孩子们都请假回家了，我想看看这个班级会是怎样的状况。
和一班不同的是，二班的学习气氛却出现了空前的高涨，无论是做笔记还是背诵，大家都处于积极的状态。
这真是一个非常有意思的转变。
为什么同样的状况，却有不同的结果呢？
我不得不思考这个问题。
我在上课前提出让大家都戴好自己的口罩，二班的学生都很快戴好口罩，没有口罩的甚至会借口罩戴上。而在一班，我提出同样的要求，班长冯妮则直接大喊：“我们不用！”结果她产生的效应是大家都没有了执行力。
还有我提出课间跑步的时候大家要把厚外套脱下来，轻装上阵，等跑完之后再穿上厚衣服，这样避免感冒。二班的学生非常赞同，但一班的妮妮则大声反驳“老师我穿棉袄还冷呢！”
看，老师同样的语言起到的影响就不一样。
最有意思的是今天。
我上课的时候鼓励孩子们认真听讲，我用了魏书生先生的话来点亮孩子们，让他们看到自己的闪光点和长处，二班的孩子们立刻两眼放光，班上没有一个睡觉的；而在一班从不睡觉的孩子听完之后竟然睡着了。
我的天！
上课听不懂，却每天坐在教室里上课，这是何等顽强的意志力？屡考屡败，屡败屡考，这是多强的抗挫折能力？面对嘲笑批评不记仇，这是多么开阔的胸怀？
为什么同样的教育会出现不一样的效果？
下午的时候我们在办公室讨论了这个问题，我们很快就找出了原因，得出了结论。
比如一班，成绩可以的女生居多，但是这些个女生并没有太多正能，这就造成她们不能形成合力，处于一盘散沙的状态，而能制衡他们的是班上那些调皮的男生，只要有调皮的男生在，她们就有了表现欲，课堂上不管是背诵还是回答问题甚至是纪律她们都会把最好的一面表现出来。
而在二班，成绩不错的男孩居多，而这些孩子在调皮的孩子面前就失去了主场和自信，他们很容易被调皮的学生影响和带偏，但又不敢挑战他们，所以当这些调皮的孩子请假不在班上学习时，他们就回归了自我，表现出现良好的学习状态。
学生到了初中，他们很在乎同伴的感受，他们会非常注意和班上的同伴搞好关系，这种影响远远高于我们老师的影响力。
因材施教，果真是有道理的。
很长时间我们把力量都用错了，我们需要改造的不是班上的问题生，而是除了问题生之外的学生。
当热爱学习的孩子学会乐于助人，懂得合作学习，甚至能抱团行走的时候，这个班的班风就正确了。
而现在我们的班级还是缺少更多的正能量，缺少带着大家行走自带光芒的那个人。
这个问题的确是一个大问题，我们必须学会深思。
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