一、我就是最聪明的
5岁的孩子，幼儿园中班了，哪哪都好，就是特别愿意表现自己，用老师的话说就是：根本不知道谦虚为何物，什么事他都得刷刷存在感。
比如课堂上老师提问：哪个小朋友知道，是爸爸厉害还是妈妈厉害？
知道答案的小朋友就举手了，不想回答的小朋友依然玩自己的，这个孩子则会把手高举过头顶，像一把出窍的利剑直指老师的笑脸，而且还要高声叫喊：老师你叫我，你叫我回答，我知道，他们都回答不了！
面对同学用眼睛投来的不屑，他就会昂起高傲的头颅，再喊上一句：我是最聪明的！
当同学嘘声响起来的时候，他不仅不会自惭形秽，反而能激发出他更大的潜能，他会把头再使劲抬一抬，然后再喊上一句：我就是最聪明的！
……
你想想吧，老师这课还怎么上？
所以老师希望家长能帮着引导引导，别从小就这么自恋。
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二、老天爷的礼物
一个5岁的娃娃，怎么就这么自恋呢？他这份自信又是从哪里来的呢？
也许真是老天爷给的恩赐。
一般情况下，一般的孩子，也都是被鼓励着、夸奖着长大的，也都觉得自己牛哄哄的，可他们一般只能在家里雄赳赳、气昂昂，到了幼儿园、守着老师和其他的小朋友往往就不敢这么“嚣张”了。
你再看这个孩子，是不是人越多他越起劲儿？有没有点“人来疯”的味道？像这种个性，后天环境的作用往往是次要的、有限的。
既然是“礼物”、是“恩赐”，那就是正儿八经的天赋了，所以家长确实要好好引导，好好培养，要让这种天赋在孩子身上生根发芽，让孩子成为一个可造之材。
三、“里子”最好能配上“面子”
怎么引导？或者说往哪个方向引导呢？
唯一正确的方向是让孩子的“里子”能撑得起“面子”，做到名副其实。
我是最聪明的！我是最棒的！我全都知道！……类似的、极端的自我评价，我们凭经验就知道是不靠谱的，人外有人、天外有天嘛，被打脸只是时间早晚的事。
一般的孩子碰了南墙，往往会走向另一个极端——我很笨，我什么也不会；或者是，为了这个很酷的自我评价而放弃大胆的尝试，因为任何新的尝试都有极大的失败风险，而一旦失败了，肥皂泡泡也就破灭了，所以有的孩子就会选择什么也不做了。
即使这个孩子的内心再强大，头昂的再高，也很难持续的经受这种挫败。所以父母要从两个维度来帮助孩子达成这种名副其实。
一个是，今后要慢慢引导孩子把自恋放到具体的事上，比如我跑的最快！我算数最厉害！我背过的唐诗最多！……
如此一来，即使其中的一项被人比下去了，也不至于伤筋动骨，影响了孩子对自己的整体评价——你跑的比我快了，可我长得还是比你帅啊！
如此一来，也就引出了第二个可以努力的方向，那就是帮助孩子在这若干个单项上去长本事，帮助他去做到最好。
一个班级二三十个小朋友，找出几项练成第一，不是什么难事。
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