三角形内角和——读《数学课，可以这么好玩》

继续读《数学课，可以这么好玩》，来到第2个课例《三角形内角和》。

这是苏老师10年前上的一节课，苏老师仍然从数学故事跟感悟入手进行分享。看着这详细的记录，我在想，这些应该是当时就记下的吧？文字就有这种功能，它能让曾经的情景再现。

很喜欢苏老师的课前互动，生活频道和数学频道的切换，算是有意识地引导孩子，用数学的眼光观察现实世界吧？因为苏老师的耐心，还治好了一位同学的口吃。感觉这节课的精彩，最重要的是来自于苏老师创设了一个安全的领域。在这个安全的领域里，孩子们能自由表达，不用担心说得不好。

第二小节仍然是教学内容与分析。苏老师分析内容，不是简单的分析，而是通过知识体系的梳理，再把新知识放入体系里。这样的结构化、系列化思考，特别赞。

苏老师梳理了这节课主要体现在三个方面:

一是研究角的形成过程，从“静态”和“动态”两个角度进行研究。

二是研究角的位置，这是初中几何的重要内容，在小学数学中没有。

三是研究角的大小关系，主要包括内角的大小关系、外角的大小关系、余角的大小关系和补角的大小关系。

各种版本教材的比较分析也丰富了我的视野。

在进行教学目标的分析确定时，特别强调了核心素养。

怎样才能真正形成"以学为中心"的课堂生态，让数学焕发出应有的魅力，让数学好玩起来？苏老师以这一课为例阐述了以下几个方面:

一要有利于学生感悟数学本质。

二要有利于学生体会数学思想。

三要有利于学生驱动数学思考。

最后面仍然是教学实录跟评析。

虽然这是一个10年前的课例，但放在今天仍然是很前沿的。