朋友知己爱人与教学

各位朋友大家好！

小尘老师说，每天8分钟，跟着张文质老师的节奏录起来。聊自己想聊的，说自己想说的，为美好的一天留下自己有温度的思考。欢迎您的收听。

今天跟大家聊的话题是朋友、知己、爱人与教学。

看到这个标题你想到什么？篱笆、女人和狗？这看似不搭边的一些词语，被俞正强老师阐释后，似乎有点联系，我也似乎有点明白。本来标题是准备用明白作为关键词的，因为今天听俞正强老师的讲座，明白一词是主角。

接下来我就从头讲起，看大家能不能听明白到底是怎么一回事？

一、被吸引

今天我们的陈主任在数学教研群里分享了一段视频。主任分享的资源一般都不错，所以我还是愿意花点时间浏览一下的。没想到，这一点进去，居然在里面耗费了一个多小时。准确地说，我是花了一个多小时看了两个多小时的视频讲座，因为我开启了1.5倍速播放。

是什么讲座具有如此吸引力？

是俞正强老师做的一场主题为《教书是啥一回事》的讲座。这标题就挺拗口，讲座的内容更绕，我的明白能否成为你的明白？明白来明白去，不知道有多少人搞不明白？不过如此不按常理出牌的讲座，我居然被吸引了，一口气把4个小节两个多小时的讲座都刷完。听的过程还几次嘴角不自觉地上扬，心理感叹，原来俞老师这样幽默。

二、关系学

他从朋友，知己，爱人三个词聊起，跟台下的老师们做了互动。这三者有什么区别？

有老师说三者的关系不一样，朋友是一般的关系，知己的关系更为深入，爱人的关系是最深入的。

另一位老师说，数量不一样，朋友可以很多个，自己比较少，爱人只能有一个。

俞老师怎么分解这三者的关系呢？此时整场讲座的主角——明白出场了。

一个人明白的东西要让另一个人明白，一般就要通过表达，这种表达可以用嘴巴说、用文字写，也可以加上韵律唱出来，还可以通过肢体语言舞出来。

所谓朋友，就是你的明白通过说唱、肢体动作表现出来他就真的明白。所谓知己，就是你没有表现出来的，他也明白，你们都像是彼此肚子里的蛔虫，像是另一个自己，但每个人都会朝各自不同的方向发展，所以没有永远的知己，所谓的知己都会成为绝唱。那爱人是什么呢？爱人就是，他不明白你的明白，但他喜欢并坚决拥护你的明白。因为无条件的接受，所以更容易白头偕老。

这里的真明白，不是说明白而已，而是要对方真正的明白。

为了说明白这个明白，俞老师还特别让大家搜了鱼牛图。我也搜索了一下:

鱼牛图表达的是这样一个故事：青蛙和小鱼是好朋友，一天，青蛙跳到岸上，看到了一个庞然大物——一头奶牛，青蛙仔细观察了很久。回到池塘里以后，小鱼儿问：“你到外面看到了什么？”青蛙想到了奶牛，于是详细地向小鱼描述了一番，小鱼认真地听了以后说：“我知道了，我知道了。”青蛙让小鱼画出来，小鱼拿出纸和笔，画出了它心中的“奶牛”。

看到小鱼画的奶牛是不是特别好笑？因为在小鱼的认知里，尾巴就是类似三角形的形状。此时青蛙的明白就没办法成为小鱼的明白。

怎么样？这一个明白关系是不是有点绕？

三、整明白

我们说教育学就是关系学，俞老师前面讲的这些关系，其实也是为了说明教育。

为了让大家整更明白，俞老师还把数学知识分成两部分。一部分是学生已有认知，只需要通过重组或改造即可。另一部分是学生没有知识的基础，这时就需要必要的灌输。

改造的知识，只要你跟学生是朋友关系，通过教学，学生就能明白你的明白。但那部分毫无根基，需要你灌输的知识，只有你跟学生是爱人关系，才能较好地完成。就是学生非常喜欢你，能无条件地接受你给他们的知识。

当然，这边的灌输不能单靠嘴巴说，单靠嘴巴说，有可能产生鱼牛图现象。没有根基的知识，就需要创造各种机会，让学生眼耳口鼻手尽可能多感官感受。

简单地说，要想学生学得好，你首先要跟学生搞好关系，你们的关系越好，教育效果越好。在教学的过程中，还要尽可能多地让学生多种感官参与。

不知道这样说，你整明白了没有？

好了，今天的小尘老师说就到这吧。小尘老师陪您一同成长，下期再见。