怎样提升学生对新知识的理解

可以说现在的大多学生学习成绩不稳定、不能学以致用，关键是现在的学习大多是浅学习、假学习，靠的是死记硬背。于是，逆向思维，理解性学习成为教育的热门趋向。

只有学生对新知识有了理解，才能有效应用知识解决实际问题。那么，提升学生对新知识的理解方法有哪些呢？

第一，把新知识和原有知识联系起来

温故而知新，这是其一。我认为，我们教学新知识大多都是建立在旧知识的基础上，比如教学一篇新课文可以说三分之二的内容都是原有知识，只有三分之一是需要新讲授的知识点。

由此可见，一是要充分让学生掌握原有知识，这也就是复习、理解并能应用知识的原因；二是只有新知识和原有知识建立了链接，新与旧才能融会贯通。

众多的科学研究表明，知识之间必须要融通，不能支离破碎、独立存在，零散的知识点对于学习是毫无意义的。

第二，通过共同的语言来关联新知识

需要强调的是这里的共同是师生共同和生生共同，更多的是生生共同。

什么是共同的语言？所谓共同的语言就是“你和我”共同认可的能说明、解决问题的语言。

可是，我们纵观我们课堂上学习新知识，哪里是共同语言，分明只是老师的语言，或者学生个别的发声，你问我答。

所以，要提升学生对讲授新知识的理解，就需要有共同的语言，这个共同是师生、生生间的互动探索而产生的。

只有学生这样用自己的嘴说出自己对新知识的想法和解读，那才是真正属于学生的知识，否则都是老师在向他们灌输，死板与被动共存。

第三，将新知识与学生的生活联系起来

我理解这一观点或者说做法的时候我想到了两个关键的点：首先是从脑科学的角度讲——大脑对外界的选择就是首选“生存”，也就是说与生活和生存紧密相关的知识点是容易被大脑接受的；其次，从美国教育家杜威的教育理念来讲——教育即生活，或者从我国教育家陶行知的理念讲——生活即教育。

所以，我们将新知识尽可能地与学生的生活联系到一起，让学生在“生活中学习，在学习中生活”，这样的建立在生活与生存基础上的新知识才能吸引学生去深度学习，才能成为学生所感兴趣的知识。

有了被吸引，有了兴趣，也有了满足生活和生存的需要，学生自然会牢固识记，且能在生活中加以应用，真正发挥知识的价值和意义。

第四，将新知识与就行文化联系起来

让新知识与吸收学生注意力，想象力的流行文化和社会趋势保持同步。

每年学生的日常生活中都有新事物的流行趋势，如果可能的话，就可以利用这类知识来实现有效教学，只要教师花时间与学生交流，他们的生活就可以用最少的努力跟上这些趋势。