1.时代转型背景下的教育变革带给我们的教育新概念
核心素养、学科核心素养、深度学习、真实性学习、高阶能力、项目化学习、真实问题情景、合作学习、跨学科统整、STEM（科学、技术、工程、数学四门学科的英文首字母的缩写）教育、单元整体教学、批判性思维、创新能力，还有大概念等。
这些新教育概念中，众多教育概念的践行就是达成素养目标的路径。
2.教育的三大变革时代
（1）农业时代——双基目标：基本知识和基本技能。
（2）工业时代——三维目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。
（3）信息时代——核心素养：一个核心、三大方面、六个素养、十八项内容。
3.学生学习的目的：知识和解决问题的素养
4.怀特海《教育的目的》：教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。
今天的社会，教育的生活价值尤为迫切，如果学生在学校中所学得不具备生活价值，无法迁移到现实世界中，那么这种教育就显得低效甚至于无效。所谓的生活价值指对学生的未来有价值和有意义，不仅仅包括柴米油盐，还包括理想爱好。
5.为真实而学，在真实中学，这就是真实性学习的内涵。
6.核心素养（刘徽老师的阐述）
核心素养是对信息时代的人才结构的描述，目前多个国家和机构都给出了核心素养或关键能力的框架，让人眼花缭乱。但稍对核心素养进行整理，就会发现包括两个大素养群：即专家思维和复杂交往。
拥有专家思维如批判思维和创新能力，才能“复杂交往”。
7.“不要教教材，而要用教材教”
教教材是用“专家结论”，这是小概念；
用教材教是用“专家思维”，这是大概念。
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