妈妈的困扰：
周末，儿子的同学来家里和儿子一起写作业，妈妈无意间就听到了俩孩子的对话。
同学说：你写的快，等你写完，把你的数学作业给我抄一下呗。
儿子回答很干脆：行，那你先写语文吧。
……
等同学走后，妈妈就问儿子：我刚才听见你同学要抄你作业？
儿子回答依然很干脆：是啊，在学校里也有人抄，我都告诉老师了。
那老师怎么说？
老师夸我了，说我反应了真实情况，还说我乐于帮助同学。
妈妈没再问，但总觉得儿子打小报告这种行为不好，尤其是给同学抄完作业再去告诉老师。
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这个小家伙才上一年级，看来学霸的气质已经显露无遗了。
在孩子这个年龄，打小报告是一种普遍存在的现象，昨天有，今天有，明天还会继续有。不仅我们国家有，估计任何一个国家的孩子都会有。
因为，遇到困难——自己解决不了的问题，就求助父母、老师一定是大多数孩子多年养成的习惯。妈，我饿了；爸，我走不动了；老师，他抢我的玩具；老师，他们抄我作业……这是一脉相承的。
在孩子这个年龄，那些不打小报告的孩子，部分的是相对比较强大的，比如身高体壮的、能欺负别人的，他们遇不到困难，他们的存在是别人的困难；还有一部分是胆子比较小的，是不敢告老师的，遇到点事一般都是自己硬扛着，最多敢和自己的父母说说；还有一部分是心比较大的，一般的困难他们根本看不在眼里，你打我一下，我打回去就是了，告老师多麻烦啊。
在孩子这个年龄，你说有没有是因为遵守道德、深知打小报告这种行为是不道德的而遇到困难不告老师的？我认为没有。不用说孩子，就算是成年人，当自己的利益和道德产生冲突的时候，又有几个人能舍利益而选道德？
而且，这个孩子的行为也不能称之为“小报告”，他应该是那种是非观还比较明确的孩子，认为抄作业是不对的，所以，当有人抄（他的）作业的时候，告诉老师是他理所当然的一个反应。那些抄他作业的孩子也不是“罪大恶极”，他们只是认为抄作业很正常而已。
如果非要给小报告画个范围，那有两种情况比较符合。
一是在和同学的较量中落败了，凭自己的本事解决不了了，但又心有不甘，然后告老师，目的是让老师替自己出头，出心头这口恶气。
另一种情况是，为了自己的利益，比如博取老师的赞誉，而将班级里的、同学们私下的言行汇报给老师。同学之间，尤其是老师不在的时候，打打闹闹、说说笑笑，甚至是闹点小别扭都实属正常，把这样的事情偷偷跟老师汇报，就有点像“特务”了。
随着孩子的继续长大，同伴群体的舆论压力会越来越大：别跟他玩儿，遇到点事他就告老师；咱理她远点，她就知道打小报告……这就是你看到的，初中孩子打小报告的就已经很少了。当然，对于青春期的孩子，他们也已经瞧不上这种略显卑鄙的方式了。
一个孩子，想要习得群体规则，就必须到群体中去，还必须得经历时间的洗礼。随着社会的发展，有一种理论认为，学校就是对真实世界的模拟，因为是模拟，所以任何行为的后果都不会十分严重。这种模拟的世界，就是给孩子提供锻炼机会的，包括各种错误，比如“打小报告”。
纵观历史，只要没有恶劣的生存环境，“打小报告”这种行为在大部分情况下，随着孩子的长大，会自动消失的。
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