郑重声明：文章为原创首发，文责自负。本文参与 『薇泩铃单月征文 』 第五期 【童年】
《小先生》是一本散文集，作者庞余亮，18岁师范毕业后，分配到一所乡村小学任教15年，作者写道：“十五年，我用掉了不下百本的备课笔记簿，那些卷了角的，磨了边的，牛皮纸的备课笔记簿封面上，就这样用大大小小的指纹刻下了一个个故事。”“它们全是小先生我珍藏的唱片啊！”
现在，就让我们一起，走进小先生笔下纯朴的乡村校园，静静地聆听岁月的回声。
初为人师，“考你一个生字”
初为人师时的“我”，小、又矮，只有一米六二，学生们便称呼“我”为小先生。乡亲们不放心：“这样怎么镇得住那些猴子？”因此惹得老校长发火：“你们懂什么，泥菩萨，肚子里全是烂稻草，而人家小先生肚子里全是墨水，够你们喝上八辈子呢。”校长的语言质朴而生动，语气里满是对年轻教师的呵护。就这样平息了“小老师”风波。然而却有一个高年级的学生，此时特别“好学”，特意问小先生“劢”字怎么读，而“我”的确不认识，此时想起老教师传授的解围大法：
“真的，这个字我真的不认识，待以后我和老教师商量后再告诉你。”我以为他会走，没想到他却说：“叫‘迈’，豪迈的迈。”说完就像老鼠一样窜走了。本来我再想看一会儿书，可心情一点儿也没有了。
读到此处，不觉莞尔一笑。文中比喻也极生动形象，画面感极强，一个“窜”字将学生的心虚淋漓尽致地描绘了出来。然而第二天，这个学生一如老教师所言，果真拿了一张纸，纸上写着一“鬯”字，这已在老教师的预料之中了，这回，“我”自然答了出来，念“畅”，“他很失望，无精打采地走了。”学生定是因没难住小先生而失望，而“我”终不会记在心里，后来这个学生竟分到了“我”的班里，而“我”让他当了班上的宣传委员。如果将小先生对学生的爱比作温暖的阳光，那么此时的爱恰似曙光初现，静静地洒落在那位“不好意思地伏在了桌子上”，“没法把自己两只涨得通红的招风耳藏起来”的学生身上。
小先生与学生的日常点滴——难忘的课堂时光
小先生顺利地通过了学生的“考试”后，走进了难忘的课堂时光。那位在“我”上课时直接推开教室门张口就喊“毛头，毛头。”的白头发老爷爷，的确把“我”吓了一跳，老爷爷在学生们的哄笑声中神色极为慌张，而那位叫“毛头”的学生在小先生的追问下“忸怩地站了出来，脸如写对联的梅红纸。”“几乎冲出教室门”，从此“毛头的爷爷再也没有来学校找过他的宝贝孙子”。“慌张”、“忸怩”、“冲出”几词，再加之生动形象地比喻，将老爷爷对孙子的爱，以及那位叫“毛头“的学生慌乱、害羞的神情极传神地表现了出来。
课堂上的时光是快乐的，曾要求学生填空“（ ）雀”，喊一个坐在后排的学生回答，他站起来，想了许久，“摸着后脑勺，既羞涩又痛苦似的冒出一个词‘喜鹊’”，同学们都笑起来。“冒出”一词极传神，相比于“说出”，更为生动、精准，从侧面反衬出学生“羞涩又痛苦似的”思考的时间之久，然而得出的答案却是错误的，因之产生的心理落差，令读者不由得也露出了会心的微笑。
上课时有玩蚂蚁的学生，小先生只是走到男孩身边提醒他看黑板，终于，两只蚂蚁得以从瓶口逃出，“像两个逗号一样，一路爬了下去。”有一天大风吹来了一操场蜻蜓，待到上课时，教室里多了许多只蜻蜓，只是不能飞，再后来，上课时有一架纸飞机竟然撞上了“我”的后背，“我没有回身，继续在黑板上写。”小先生面对调皮的学生，只是沉默着。
我隐忍的愤怒“感染”了很多学生。一位男生终于怯生生地站起来了。这就是刚才那架纸飞机的飞行员——我俯身捡起那架纸飞机，用力一掷，不偏不倚，正好飞到那少年的桌上。那少年抓住那纸飞机——他的手在颤抖，像是那架纸飞机的发动机没有熄火似的。后来这堂课纪律变得出奇地好。
再后来，上课时，发现教室的世界地图反挂，写板书时，发现黑板上有一束光斑，会移动，“甚至还游动到了我的身上”。学生带进教室的有鼻涕虫、癞蛤蟆、刚出世的幼鼠、各色鸟蛋、还有蛇蛋，甚至还有小青蛇，班上的女生常被吓得尖叫。然而小先生忍住不生气，而是延迟惩罚、多鼓励，给予时间，让学生自己慢慢改过来。
但我不生气，也不能生气。我知道，面对这些调皮的学生，沉默比批评更能浇灭他们的野性子，否则，孩子们的野性会火上浇油，愈烧愈旺。
“我”的不生气，“我”的隐忍背后，读者感受到的是小先生对学生深深的爱，是满怀希望地等待，小先生家访后了解到班上一位被同学取名“聋子”的学生，听力不好的原因竟是被他父亲一巴掌打坏的，“他坐在一边，知道我们在说他，眼睛眨巴眨巴地看着我，我的心很酸，很酸……心一下子痛了起来。”读到此处，心也不由得痛起来。
打骂从来就不是教育，我想起了《南风和北风》的寓言故事，北方施展威力，行人因为寒冷，将身上的衣服裹得更紧，南风只是徐徐地吹拂，行人因为温暖，将外套脱下。禁不住想，满怀着爱的教育，是没有功利的。小先生对学生的爱犹如春风化雨，“润物细无声”，滋润着学生们幼小的心灵。
小先生与学生的日常点滴——五彩斑斓的课余时光
小先生的课余大多数时间，依然在与学生斗智斗勇。学校附近有一乡亲家的猪，每到放学时，就不停地嚎叫，这位乡亲就找到学校，说是肯定与学校有关，并“握出了他的大拳头”。小先生便化身“福尔摩斯”，埋伏在附近，果真发现是学生用弹弓将苦楝果射向猪圈，这次给学生的处罚是“他们必须给这只猪打一个星期的猪草，且罚没弹弓。”
当五彩缤纷的毽子象小鸟一样在操场的上空扑棱着时，乡亲们便陆续抱着脖子光了的公鸡来到学校告状，“校长笑着答应由他来敲学校的钟，代替公鸡们报晓。”
校长在乡亲们走后开了教师会，在会上，校长说：“告诉你们，你们自己值班，我是不值班的，谁叫你们教了一群不打啼只闯祸的小公鸡呢！”
冬天雪水化后，一根根或细或粗的挂在屋檐下的冰条，成了学生们口中的“冻冻丁”，那从河里刨出来的厚厚冰块在学生们冻得红红的手里变成了车轮，还有那趣味横生的“挤暖和”……读着这些清新的文字，勾起了心灵深处对于童年的美好回忆，也曾玩过树杈做的弹弓，踢过公鸡毛做的毽子，在寒冷的冬天里去田里刨冰块玩。我仿佛听到了敲击冰块时发出的清脆的声音：当、当、当……
当然，小先生也有与学生同乐的时候，在寒冷的冬天，为八个同时跳大绳的女生加油，为苦于找不到演出时的道具，而代之以向日葵花匾的学生的创意叫绝，喜欢听学生们自制的泥哨发出的动听、嘹亮的声音，声声尽是少年的心事。悄悄地在办公室门上学生画的一朵粉笔花上，画了一只小蜜蜂，校长看到后，竟没有要求擦掉。课后和别的学生用一根扁担绑在自行车后架上，教一个“拐腿”的学生学会了骑自行车，实现了他的梦想......
乡村的校园是美丽的，有散发着淡淡清香的紫色的婉豆花，有美丽神奇的晚饭花，有云霞一般的合欢花，有洁白如雪的栀子花。乡村的校园是简朴的，有持半块砖头打乒乓球的学生，操场是校长带领老师们整理出来的半个泥篮操场，“一场球打下来，我和我的学生都成了泥灰做的人。”
作者以生动、细腻的笔触，再现了当时的乡村校园，那与学生们相处的美好的、一去不复返的时光，在纸间静静地流淌，“我”与学生们的共同成长之路，伴随着校长、老教师们的关怀，向着时光的深处延伸，向着太阳的方向前进。
老校长及学校的老师们
乡村的校园没有围墙，“校长一直叮嘱我们要加强安全纪律教育”，“夏天不许下河游泳，冬天不许在河上溜冰。”“我”还“咬牙切齿地拍着讲桌发火‘自己要对家长对教师负责任’。然而，依然出了“野蜂巢事件”，发生了集体去卫生院拿手术刀事件，还有一次，河堤上发现了一个学生的一只凉鞋，却不见人，老师们光着膀子一次次下河找人，深水区太凉，“有的老师嘴唇都冻乌了，”满头白发的老校长满眼是泪，当得知原是被家长发现逮走了，才长长地松了口气。
醒得最早的老校长总是最先站在教室门外。到乡里或县里去时，或是上级来人检查时，或是每次开学前，去城里的新华书店搬书时才穿上那件宝贝西装，西装加雨靴走在城里干了的水泥地上，的确吸引了不少的目光。老校长极犟，“为了要一笔修围墙的费用”，“在乡政府啃了两天馒头”。并坚持给学生开书法课。
每年开学时，“校长总会躲上一两天”，因为总有家长找上门来要求减免学费，然而校长并没有这样的权力。“ 一分钱逼死英雄汉”，校长常这样说。有一次一位家长送来三千斤冬瓜，用来抵150元学费，老师们换着花样做，吃了半年，依然没吃完。那150元学费分别从“我们几个教师”的工资中，分几个月才扣完。
乡村学校有一部分老师是民办教师，有些从事教育工作近二十多年，有些三十多年，每年七月，会有少数民办教师通过评选转为公办教师，选上的、没选上的都会落泪。怎能不落泪呢？一生中最美好的年华都给了乡村学校。无论结局如何，开学时，学生眼中的老先生依旧是慈祥的，一笔一划地在黑板上写着端正的字。
“我”学会了用罩子灯吊着铝盒煮鸡蛋，“学会了掂着没有了托板的钢板往蜡纸上誊刻试卷”。学会了打钟，学会了在有月亮的夜晚家访，“从一个村庄走到另一个村庄，常常是沐浴月光去，伴着露水还。
朴实的乡亲们遇到老师时，总是真诚地微笑着，“先生先生地喊”，春去秋来，“我的黑泥鳅们” 长高了，慢性子的一个学生种的芋头在欣喜的目光中开花了。是的，学生们慢慢长大，终将离小先生而去，象雄鹰一样，展翅翱翔在辽阔的天空。
书中有一篇文章，为纪念几位早夭的学生而作，作者望着来不及批改的作业本，望着教室里突然空出来的位，心里很痛很痛。
一个人的一生，该承载了多少沉甸甸的爱？承载了几多希望与梦想？
“什么叫生活？生活就是用汗水把我的目光越洗越清晰。”作者朴实、自然、清新的文笔下，跳动着的是一颗滚烫的心，是对学生、对老师这一崇高的职业、对烟火人间的深深的爱与眷恋。作者描写细腻、传神，真实地再现了那时的乡村校园，给人以身临其境之感 ，读来令人难忘。
《小先生》获得“第八届鲁迅文学奖 ”，评委会的颁奖词为： “接续现代以来贤善与性灵的文脉。是一座爱与美的纸上课堂和操场。 ”
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