学校教育教学包括学校的整体管理和教师的个人情况：学校教育教学过程中对影响学生学习的五个因素有着不同程度的作用；教师个性、教学风格、教学方法都可能对学生学习过程中的五个因素带来影响。
第一，学校教育对学习者情绪状态的影响
学校教育对学习者情绪状态的影响因素很多，这里我想重点谈教师能力和教师的情绪辐射产生的影响。
如果教师能够掌握学生的心理规律，并且教师具有积极乐观的人格特质，在教学中就会经常给学生带来积极的情绪。学生就会因为喜欢老师而喜欢学习该学科。相反，教师如果不能管理调节自身的情绪，经常把消极情绪带到课堂，学生学习过程中就会受到消极情绪的影响，就导致学习低效。
所以很多的时候当学生没有积极学习，没有积极努力的倾向，我们老师应该反省自己带给学生的消极的影响出现了没有？
其实也可以说，这是榜样效应的作用。也就是说，老师要充分的带给学生积极向上的榜样引领，学生就会无形的从老师的身上改变自己，也成为一个积极向上的学生，这一点潜移默化的影响至关重要。
然而，在我们日常教学中，由于老师的各方面的压力，走进课堂或者是教育学生的过程中，其实现在很难找到很多的积极的一面，也正因为这样，所以提升教师的幸福感才显得极为重要。
教学过程中，教师如果能够把握“快乐的开始、快乐的结束”的原则，教师的教与学生的学就会达到高校在这里突出的就是教也是快乐，学也是快乐。
第二，学校教育对学习者知识结构的影响
在学校教学中，教师教学的主体是知识传授。由于传统教育教学中教师仅仅关注狭义的知识的讲解，导致经常出现学生花费了大量的时间学习，却不见成效的提高。如果教师能够掌握学生的认知规律，关注除了教材中狭义的知识之外的程序性知识的培养，学生的知识结构不仅可以合理的建构，而且学生解决问题的能力也会得到本质性的提高。
第三，学校教育对学习者思维方式的影响
教师在教学中经常引导推动学生思考，促进学生自我领悟，将会培养学生获得创造性思维的能力。
相反，教师如果过分关注狭义知识的机械性记忆的结果，不能运用符合学生认知规律的教学方法，不辞辛劳地总结大量的结论，填鸭式的塞给学生。尽管学生花费大量的时间记忆，但是掌握的知识却无法提取应用，这样的教学过程往往导致学生思想僵化。
第四，学校教育对学习者行为习惯的影响
教学过程中，教师培养学生规范的学习习惯是保证学生能够将学习过程中掌握的知识在考试中体现的关键，培养学生规范的解题习惯，规范的做题习惯以及建立规范的自主学习系统，是促进学生达到高效学习必备的条件。
由于行为是思维和情绪的外显表现，教师如果掌握心理规律，大脑规律，科学的评价学生学习行为习惯，深入了解内隐的思维与情绪的相互作用，积极的引导，培养学生的学习习惯，学生的学习系统将会得到良性的发展。
第五，学校教育对学习者自我管理的影响
如果教师在教学中过分单一，关注眼前的狭义知识的掌握，就会过分安排学生的学习任务与学习时间，学生在被动的完成教师的任务时，将无法反思自身的学习过程和改进自身的学习系统，造成学生在学习中知识进入大脑好的堆砌状态犹如刚刚搬家时堆在新房间里的物品一样杂乱无章，很难得到有效地提取和应用。
因此，教师需要学习掌握科学，有效地高效教学的策略与方法，创设符合学生成长规律的教学环境，促进学生自我发展。
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