中小学生，要不要学音标?

要不要学音标？争论由来已久。

支持者认为，自己在学英语的时候，就是从学音标开始的，不学音标怎么读单词；

反对者认为，自己也学过国际音标，可是没啥大用，自己说的英语还是一股中国味，学和不学没啥区别。

孰是？孰非？

作为过来人，我们都来回忆回忆自己学音标的经历。

多数80后是从初中开始学英文，一开始，学的就是音标。当初的英语老师告诉我们，学了音标，当我们再见到单词的时候，就能在音标的帮助下把这个单词读出来。

“这样，我岂不是就能自学英语了？” 我当时，还有过这种天真的想法。

于是我们玩了命的，把48个国际音标练得滚瓜烂熟。

音标练熟了，见到单词，我们也确实可以把它读出来，可然后呢？

请问，你的发音练好了吗？你会发现，就算你把48个国际音标读的再标准，你读单词和句子，还是一股中国味儿。

（很多时候，单个单词的发音和这个单词在句子当中的发音，会不一样）

因为练好发音的关键，根本不在于你会不会读48个音标，而在于你模仿正确的英文，模仿的够不够。

相信，那些能把英语发音练好的人，都对此深有体会。

现在，你碰到一个陌生单词，即使你不认识，你用任何一个搜索引擎或发声词典，都可以快速找到单词的发音，对吗？

点击小喇叭，发音自然来

那么，如果音标连帮助我们练好发音的功能都没有的话，那我们花那么多时间学音标意义何在？

当年，我们是受条件所限，只能通过学音标的方式，来掌握单词的发音（事实证明，我们当初的想法是错的）。

现在，时代完全不同了。在各种多媒体可供选择的情况下，孩子们练好发音，有了更多选择。

所以，不要再抱着国际音标不放了……

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那对于学生来说，不学音标学什么？

学自然拼读。

所谓自然拼读，是指通过学习26个英文字母和字母组合的发音，掌握单词内在发音规律的一种方法。

而这些字母和字母组合所发出来的音，如果落在纸上，就是我们熟悉的国际音标。

也就是说，

自然拼读和国际音标，是内容和形式的关系。

自然拼读是根本，国际音标是其表现形式。

比如，看到单词cat, 学过自然拼读的孩子，就会知道，它是由三个音素组成的，即使没有学过国际音标，他也可以把单词读出来。

更为关键的是，自然拼读解决了国际音标根本没法解决的一大问题，那就是英文阅读。

英语，本身属于表音文字。通过学习自然拼读，孩子们掌握了单词的发音，并且，听到单词发音，还能拼出这个单词。

但，这只是第一步。可惜的是，很多孩子只是止于这一步。

更为关键的是第二步，在自然拼读的帮助下，快速提升他们的英文阅读水平。

请你仔细看看下面这三幅图片

（来自Oxford Reading Tree）

中小学生，要不要学音标? 中小学生，要不要学音标? 中小学生，要不要学音标?

Look at my big hat.

Look at Teddy's litte hat.

Look at my big coat.

学过自然拼读的孩子，会很快把3句话读出来，并且在图片的帮助下，能迅速理解这句话的含义。

在自然拼读的帮助下，读绘本轻松有趣，孩子也乐意读下去。

如果孩子只学过国际音标，看到这三句话，他要先一个个把这些单词的音标查出来，即使最后读完了这三句话，可是这个查单词的过程，很耗孩子的耐心，而且读起来痛苦无比。

这还只是基础级别的绘本，读到后面，如果是稍微难一点的呢？

中小学生，要不要学音标?

没有自然拼读的帮助，让孩子靠国际音标读绘本？

求你了，还是放过孩子吧。

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综上所述，

自然拼读最大的作用有两个：

1.认读和拼写单词；

2.阅读。

对比自然拼读的这两个功能，国际音标差的可不是一星半点……