找到学生学习的“欲望”

找到学生学习的“欲望”

最后一次和教练的对话结束了。非常感谢教练每一次的付出。通过四次的教练沟通，让我能够在教育教学工作中运用教练的思维。虽然教练项目暂时结束了，但是会把教练地耐心、亲和力和专业的提问技术尽可能的运用到以后的教育教学工作。

这次教练分为两部分，一部分是对于上一次遗留问题的汇报和新的教练讨论，另一部分是对于这几次教练对话的一个总结。为了让全班学生成绩能够提升，特别是后进生的成绩有所改变。我把全班学生分组，每一组都是成绩差不多的学生组成。每一个小组有他们每一个组员的目标，有他们的奖励措施，有惩罚措施，有安慰的方式。我希望通过目标的方式，逼着他们主动的去学习。考试结束之后，绝大多数学生能够实现他们的目标，只有四个学生没有达到预期的目标。可能，他们的目标有点低，稍微努力就能够达到。虽然达到了目标，但是他们的成绩依然不是很好。这个可以从一个侧面反映出，学生有目标比没有目标成绩进步的快。特别有意思的事情，考了八分的一个姑娘告诉我，“老师，这八分是自己做出来的，不是蒙的。”从她说话的语气中能够感受到她的喜悦。我分析了这些后进生的试卷，发现他们的成绩都来自计算或者作图，能够看出他们的努力。

然后，我打算运用学生诊疗表对于学生进行一次诊断。想通过诊断了解学生问题究竟出在什么问题？我希望能够找到一个具体的点去突破。没有思考到这个诊断表是对于全班，还是后进生？这个没有考虑清楚。经过教练的提问，我意识到思维的局限性。还有，没有考虑到诊疗表对于后进生会带来什么样的帮助？或者具体该如何去帮助？教练有引导，让我从后进生的角度去考虑，需要老师怎样的帮助？

在和教练的沟通中，我想到了对于后进生的培养需要寻找后进生的“学习欲望点”。如果能够找到这个欲望点，学生会更加的主动。只有学生的主动，才能够有成绩，有行为的改变。老师最大的成就应该是帮助这些孩子能够找到学习的欲望，激发学习的兴趣。后进生是一群自己不知道自己感受的孩子。需要多角度的寻找题目的兴趣点，多方位的寻找孩子的欲望点。有了欲望点，学生就会找努力的方向。

这次教练谈话非常的成功，让我意识到后续帮扶的过程，还不够完善，还缺乏具体措施。教练的及时的提问，让我看到思维的误区，让我看到改变的方向。

这几次的教练谈话，让我茅塞顿开，收获满满。通过教练机具亲和力的语言和很柔和的嗓音，以及恰到好处的引领，让每一次的问题都能够有所收获。教练技术就是通过启发，让被教练者自己寻找到解决问题的办法，而不是告诉答案。这对被教练者是一种很好的成长机会。