文/涅阳三水
又到年终，要开始进行盘点。
打开了读书会的邮箱，把从1月1日到现在，所有提交的月度作业下载到电脑上。
清点每个月的作业份数：
1月：14份作业。/2月：22份作业
3月：16份作业。/4月：19份作业
5月：20份作业。/6月：18份作业
7月：13份作业。/8月：17份作业
9月：12份作业。/10月：13份作业
这十个月，合计有164份作业。
想着群里有近千位老师，会员应该也有几百个吧，但是作业只有这么几份，心里边顿时就黯然起来了。
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虽然说提交出来的作业不多，但是里边涉及到的书本可不少。
1月份涉及到的书目：
《有限和无限的游戏——一个哲学家眼中的竞技世界》《给教师的68条写作建议》《活着》《好老师会这样做》《回大周记》《上学记》《庄子故事》《陶行知教育名篇》《读书是zui好的修行》《特雷莎修女传》。
这个月的读书笔记涉及到10本书，其中《给教师的68条写作建议》，出现在四位老师的笔记当中。
这足以让我们明白，吴松超老师的这本书，带给一线老师多么大的启发和引导意义呀！
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在1月份提交的14份作业当中，只有7个人，作业命名的格式是正确的。
还有另外的7个人，在文件上，没有带上作者的名字，也没有书写上哪个月的作业。
还有两份作业，打开之后里边看不到作者的名字。也就是说这样的一份作业是无人认领的，因为完全没有名字。
读书会存在已经将近20年了，一批又一批的老师来来去去，一本又一本的书被老师们读来读去。
但是老师们提交来的作业，却存在着这么大的问题，也着实是令人费解的。
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在这次的作业当中，看到了特别另类的一份作业。
这份作业写到了整本书的阅读，有理有据，相当耐看。
但是这本书作为读书笔记期间，却让我有些无法理解。
因为这本书里边涉及到了五部作品，《儿童阅读的力量》《小学读整本书教学实施方略》《让学生学会阅读·群文阅读这样做》《整本书阅读的6项核心技术》。
作为整本书阅读的专著，必然有相通的整本书阅读的理论。
所以，在我的感觉当中，这一份作业，应该不属于读书笔记。
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为什么这样说呢？
我们经常见到的读书笔记，不外乎是一句话切入，一篇文章进行解读，或者一本书进行解读。
但是这份作业，一开始就把这五本书给罗列出来，接下来就阐释了自己对于整本书阅读的认识。
没有针对哪一本书展开，虽然说里边关于读整本书的认识思路是很清晰的，但是作为阅读作业来呈现，总感觉缺少了一点什么。
究竟又缺少了什么，却也无法说得出来，实在是让我有点恐慌，恐慌自己的无知，恐慌自己的孤陋寡闻。
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读了不少的书，写了不少的读书笔记，但是我却是初次读到这样的读书笔记，实在是颠覆了我以往的认知，让我对自己的阅读或者是写作的经历，有了深深的质疑。
一篇优～秀读书笔记，从一本书里一个小小的切口进入，然后旁证博引，用以书荐书的方式，把另外的几本书带进来。
这样的话，我觉得还是比较能够让人接受的。
作者这样的处理，可以说打开了读书笔记书写的一个窗口，也可以说是不符合读书笔记写法的一份作业。
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