有一种努力是无效的

有一种努力是无效的

小雷，是一个学习很努力的学生。每一次回到家，都会及时的写作业。家人感觉到这个孩子非常的懂事。可是，小雷的考试成绩总是考不好。开始，大家认为是小雷智力资质平平。但是，我发现小雷不是智力资质平平，而是习惯的问题。我经过一段时间的观察，发现小雷总有一个习惯。作业教的最早，但是写的很乱。有一次，我问他作业写了什么？什么地方有问题？他似乎什么也不知道？我感到好奇，明明写了作业，为什么不知道呢？小雷是一个很自律的孩子，绝对不会抄袭作业。原因出在什么地方儿？经过观察和了解，我似乎找到问题的症结。

小雷有一个好习惯导致整个问题。小雷只要碰到不会的问题，他不会自己独立思考，而是问别人。别人一讲，他就会了，但是他自己又不懂为什么是这样做的？作为学生，很多时候，听懂并不代表你学会。听懂到学会还有距离。每一次问完别人问题，并不是急着把答案写出来，而是认真的自己去写一遍，看一看究竟在什么地方出了问题？只有自己找到问题的根源，然后自己去把他解决掉，才会变成自己的。要不然，你问别人多少遍，都是没有意义的。小雷的问题就出现在问了别人，但是自己不知道问题的阻碍是什么？问等于没有问。问的目的是解决你的学习障碍，而你自己不清楚自己的障碍。这样，你问的越多，越会迷惑自己。很多学生自认为，我问了别人，就会了。这是一种自我的麻痹。因此，建议学生不要轻易的问别人。只有经过长时间的努力思考，才能够在别人的点拨中找到答案。没有经过努力，别人轻易的说出答案，都是一种对成长的思考没有作用。

我们很多老师提倡学生不懂就要问。这个提倡让很多学生为了表现出比较努力和积极的现象，不经过思考就去问问题。这种廉价的问题，让学生的思维没有任何的发展，让学生自己对于自己没有清醒的认识，总是认为，自己很努力。长期这种廉价的问问题，不会提高学生的成绩和提升思维能力，相反会让学生怀疑他自己的能力。很多的老师和家长看到学生努力的样子，但是又没有相应的分数，就只好归因为孩子的资质平平。很多的时候，我们很不愿意观察很多不平常现象背后的问题，总是自相情愿的以一个标签把这个问题解决。每一个不平常的问题背后，一定隐藏着一个让我们忽略的问题，只是没有关注到而已。不要认为所有的努力都是会有好的结果，不要认为所有的请教都会成长。

作为老师，我们千万不要提倡学生轻易问问题，轻易请教别人。在没有经过慎重的考虑，没有经过自己的努力，所有的追问都是没有意义的。问就问一个有质量的问题。