徐老师，您好。
我是一名一年级学生的家长，今天刚参加完家长会。孩子的期末成绩和平时的表现有一定的差距，错了好多马虎错。和老师交流时，老师说可能孩子不属于考试型选手，别回去给孩子压力。
老师给我看了一个班上平时表现偏中上但不是很优秀孩子的卷子，说这个孩子就是考试型的，考试时表现就很出彩。
难到孩子真的分考试型和素质型吗？
格物致知，把事物分门别类的放进一个一个格子里，是我们认知世界的一种方式。就像图书馆，不能所有的书都堆一块，必须按照一定的规则把不同的书放到不同的架子上。
这种认知模式自然的就会蔓延到人身上。听话的、不听话的，内向的、外向的，有“大五人格”，还有“九型人格”，再往多里说，还有十二属相和星座。
今天，我们又知道了一个新的类别——考试型孩子与素质型孩子。真是挺逗的。
客气的说，“格物致知”这种方法用在人之外的地方，勉强可以。用在人身上，可能就要出大麻烦了。
往大里说，人是持续变化的，尤其是孩子，变化的速度更快，变化的空间更大。
我不同意某些鸡汤文的观点，说一个人的成长有无限可能。任何一个人都脱离不了基因的限制，脱离不了环境因素的制约。我是想说，任何一个人都是丰富的，都是复杂的，远不是一个或几个标签就能代表的。
比如霍金，是一个物理学家，也是一个很喜欢女性的男人，还是三个孩子的父亲，还喜欢讲笑话，当然他还是个残疾人。这些也仅仅是他的一部分，是其全部人格特征的冰山一角。
对于一个六七岁的孩子，难道我们要用一个或几个标签框定其一生吗？
我们现在口口声声说要培养孩子的想象力，培养孩子的发散思维，培养孩子独立思考的能力，可如果我们不断的往一个六七岁的孩子身上贴这些根本就没有依据的标签，能达到我们的目的吗？
让一个六七岁的孩子从小就认为自己不是一个“考试型孩子”，对他有什么好处吗？
往小里说，这种分类、这种标签对解决孩子的成长问题有什么用呢？
孩子考试粗心马虎，至少有两方面的原因，一是孩子的注意力集中时间有限，二是父母的引导教育方式不当。认识到第一个原因，父母的心态就会更趋向平和，认识到第二个原因，父母就知道如何调整自己的行为，就有可能更好的帮助孩子获得更好的成绩。
不找原因，不付出努力，只给孩子贴个标签，是不是显得有些儿戏？
不客气的说，给孩子贴标签是认知上的懒惰，是不负责任，是愚昧无知。据传，鸵鸟遇到危险会把头埋进沙子。但我觉得，鸵鸟没这么傻。
所有的标签都应该被撕碎，遇到问题解决问题，兵来将挡水来土掩，这才是积极的有利于孩子成长的态度。
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