听课随想（一）

听课随想（一）

今天上午语文组教研，我们年级组的张老师讲了第二组的习作 ～写熟悉的一个人的一件事情。张老师准备充分，思路清晰，以学定教，先学后教。

张老师从本组课文入手，总结四篇写人文章的特点。四篇文章也是写人作文的范例，但是他们是著名作家写得名人故事，离学生生活有点远，对于本次习作借鉴起来也有距离。

张老师简单介绍后开始引导学生写自己熟悉的一个人的一件事情。出示了几个问题进行引导，让孩子们先想后说，孩子们像回答问题似的说了起来。张老师沉稳点评，继续引导。

张老师出示了几篇接近孩子生活的例文过后，让孩子先选出写什么人。孩子们在例文的引导下经过简单思考后，选出了写什么人。选人不难，把人写好才难。三年级孩子的第二篇作文，孩子们还是不会写。

张老师继续引导写第一段。介绍最熟悉的人是谁，有什么特点。特点可以写外貌、品质等，是一个总体上的介绍。这算是一篇文章的总起句、中心句，后面内容都围绕这个来写。

第二段，要写一件具体的事情。注意是一件，而且要具体的事。这是本次习作的重点。张老师教一段，孩子们写一段，这样难度降低了，这样对于初学写作的孩子们来说是很好的，与二年级的写话相衔接，可以让孩子们更好的接受写作。张老师给孩子们留了七分钟的时间，孩子们都集中精力的写起来。

第三段，总结人物给你留下的总体印象。前两段会写，这一段就很简单了。张老师给孩子们半分钟时间，他们就顺利完成了！

最后张老师还进行了题目的指导。一个好题目可以为一篇习作增光添彩，是习作的重要组成部分。 老师又举了许多具体有创意的题目，只是时间紧迫，孩子们能记住的不多。

习作是小学语文的重点和难点，习作课也不好上，大家都知道。张老师知难而上，为老师们上了有意义的一课，既教给孩子们写作的方法也教给老师们做事的方法。

初学习作如初学走路，我们这些引导者，既要扶着孩子又不能完全替代，帮他们扫清新知识的障碍，剩下的路就只能让他们自己走了！

读书多的孩子，会从书中汲取营养，更快更好的学会习作，丰富习作内容，使自己的习作变得丰富多彩。不喜欢读书的孩子，仅凭老师的几节习作课，是很难写出有血有肉的作文的。因此，有心的家长老师们，要想让孩子写好作文，就要让孩子多读书，读好书，好(hao四声)读书吧！

听课随想（一）