交流轮岗的担忧

交流轮岗的担忧

交流轮岗经过几年的试点，今年开始全国推广。交流轮岗的目的教育资源的均衡，尤其是城乡教育师资资源的均衡，缩小城乡教育的差距。但是，交流轮岗能不能发挥出政策制定的初衷，还需要制度的保证和实践的检验。

交流轮岗的担忧，有以下几个方面：

首先，农村学校教师队伍会更加层次不齐。交流轮岗会给每一个学校一定的指标。学校为了完成指标，学校会考虑人员多余的学科的老师。表面上一年年的完成了教育行政部门的指标，却埋下了大坑。当一门学科的人员有多余变成正常的时候，只要有老师发生变动，就会出现缺少老师的局面。学校只考虑一门学科按照编制配置的名额，却没有考虑到各种意外的事情的发生。长时间这样的交流轮岗，会让学校的学科没有合适的骨干老师，也没有足额的老师，始终处于老师人数足够，专业人员缺少的状态。只会导致学校的教师结构更加的不合理。学校就会把精力放在如何进行更合理的教师交流轮岗，而不是如何培养本校教师。学校很难有合理的教师队伍。

其次，农村学校的校风会变得更加的不如意。交流轮岗表面上是为了解决教育资源均衡。但是没有考虑造成不均衡的原因在什么地方？人往高处走，动用一切关系，去往优质学校。交流轮岗会让老师把更多的精力放在研究人际关系，放在讨好和领导的关系，放在维持学校的同事关系。交流轮岗的决定权在领导手中，和领导关系是最好的办法。这样，校风、学风更是空谈。而教代会、校委会等机构会沦落成某些人的敛财的工具。

最后，老师会没有安全感。交流轮岗让老师始终处于焦虑状态。本来教学成绩的压力让老师焦虑不安，再加上交流轮岗，会让老师的精神状态变差。当一个人不能够决定自己的命运的时候，这个时候的无助和不安是非常的可怕。没有心理的安全感，老师怎么能够精心去准备教育呢？老师没有安全感，怎么能够有教育的幸福呢？没有教育的幸福，怎么能够有学生的幸福呢？

避免这种担忧，甚至更严重的后果出现，必须要做到：

首先，交流轮岗要制度化，而不是依靠领导的灵活处理。所谓的制度化，就是老师的轮岗有固定的政策依据，老师的交流轮岗不是人为的报复或者人为的决策，而是制度的结果。所有老师清楚交流轮岗的条件和政策待遇，而不是仅限于领导者。透明化的制度，会减轻老师的焦虑。透明的制度，会降低徇私舞弊。

其次，交流轮岗要加大惩罚力度和开通举报方式。要保证制度的合理性和保证制度的初衷，只有把一切黑暗之手堵住，才能够顺利。只有足够的震慑力，才会降低徇私舞弊，以权谋私的事情。

最后，交流轮岗多一点人性化，让老师感觉到制度的温暖，让每一位老师不要感觉不到幸福。教师的幸福直接决定这一个民族未来的幸福。善待教师，就是善待民族的未来。