小学作文写作，需要具体指导
孩子很高兴拿着她的随笔让我提意见。她的本意不是提意见，而是希望得到肯定。她告诉我，今天的饭太好吃了，吃的很舒服，我就把这顿饭写了下来了。孩子的在作文的第一段用了很多的文字说着与写作主题没有关系的话，后边的段落与主题才有关系。孩子这个假期开始写日记，就是随笔，每一天都会有高兴地事情来写。写作的字数由少到多，能够看到慢慢的成长过程。我对她说，“你能够主动把今天的事情写出来，而且也这么多字，实在是难得。如果按照你们三年级的要求，你这是一篇很高水准的文章。但是，我相信你不希望只是停留在这个水平。我就给你一个具体的建议。不知道你愿意听吗？”她点点头，用眼神告诉愿意听听。我说：“一篇文章不要在意字数的多少，文章要表达出你的真实想法，真实感受，真实干管。为了凑字数的多余文字是没有任何意义。文章贵在表达清楚你的想法。”她认真的听着。“就拿这篇文章来说。你至少可以有两个方向可以选择。一个方向，你可以询问妈妈如何做这顿饭？主要去写做饭的过程，以及你的感受。另一个方向，就是从你的角度去观察这顿饭在餐桌上的感官。你可以从颜色、造型、味觉等方面去描述。无论从哪一个方向，都要侧重点。”她还是静静的听着。“文章做主要是通过你的仔细观察，把你的感受给读着呈现出来。如果不是真实的感受，写起来会比较难，而且会出现无话可说。你还是学习写作的入门阶段，注意观察，坚持去写，去读，就能够越写越好。”
我还想到一个亲戚抱怨他们的孩子作文是难题。亲戚抱怨说，“这么多天，她写的文章就是吃饭吃饭，而且就那么几句话，都是重复的。大人都能够看到她写作文特别的痛苦。亲戚还说，我们也给孩子说了，你就好好的写，想到什么就会写什么。孩子就是不开窍。作文是孩子的一个难处。”孩子的作文是一个难题，我却知道亲戚的孩子很少看课外书，除了看课本之后，就是看电视。这个孩子也作文还需要素材的积累。我认为，写作文要有素材的积累，有两个方面可以积累，一个就是大量的阅读，一个就是观察生活。如果能够有一双眼睛去仔细观察，也能够写出不错的文字。
据我观察，现在的老师能够指导学生写作文的很少，课表中安排的作文课，要么就是上语文，要么就是学生写作文。很多语文老师从来不会写作，也不去指导学生写作文。他们似乎认为作文就是那么些，套一些词语会写出。学生接受的作文指导是非常的少。而且很多的作文指导都是停留在口号式的层面，没有人能够给孩子进行具体的指导。很多学生不知道作文写什么，该如何去写？他们不能够把生活，读书，写作练习起来。很多学生对于作文是很痛苦的是，不能够用作文表达自己的想法和感受。而要让学生学会写作，就要指导孩子学会观察，学会思考。而思考，观察是一个抽象的词语，老师不进行一个示范，孩子很难把握，什么是观察？
孩子作文出现问题的时候，我们要从学生的角度去给他们示范写作，而不是说一些抽象的词语。我们只有教会孩子怎样把一个抽象的事情变成笔下的文字，孩子就会把读书、生活和作文联系起来。而且时刻，让孩子记住真实的想法会让文章更能打动人。
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