【本节课】
今天我所主讲的课是选自牛津深圳版五年级上册第11单元Water第一课时。
本节课主要以三个问题贯穿整堂课，分别是：Where does water come from? How do we use water? How do we save water?同时，也分别对应了三个任务：
（1）思考水来自哪里，形成简单的思维导图，口头表达；
task1
（2）阅读书本课文，根据课文让学生自己思考并梳理，然后填充思维导图；
task2
（3）小组合作，通力完成“节水大使”海报。
task3
【一点小思考】
1.在我看来，任务二对于学生来说应该是轻而易举，因此我只给了两分钟的时间让他们完成。然而在实际过程中，我发现有部分学生并没有按照设想那样操作，甚至发现“优秀生”也在这个过程中写的答案和我想象的有所偏差，时间上也不足。因此再多给了一分钟时间让他们完成以及核对。我认为这个小活动没有成功的原因在于，我给的指令大概还不够清晰。如果下次再上这个课，我想如果能在任务前给到一个示范给学生，那么大概他们对于该做什么就更加清晰了。
2.相信学生，相信他们可以做到。课后在和科组的老师讨论中，发现：我在前面容易的部分讲的太细引导太多，简单的语言点却在不断重复。假如我把更多的时间给到学生们，那么我相信在后面的小组活动中的时间能把控更到位了，课堂更高效了。
3.首次使用此评价表格，个人认为比较高效客观。首先在听的过程，学生能够按照评价内容和标准给出较客观的分数（写在表格上）。其次再把这个分数转换成手中的麻吉星数字，这样一来课堂信息化也就能形成了。科技让课堂发生改变！
评价表格
【写在最后】
前面听过王博士的两次对其它老师课堂的点评，真心觉得字字句句都值得反复推敲。在此次备课过程中，真正体会到王博士的那句话，“要把学生真正放在心中”。因此反复问自己：这个图片有没有必要放在课件上？视频不看学生能不能自主梳理文本逻辑？课件字体的颜色和大小能否让每个学生看得清？小组活动中是不是每个学生都有事可做？等等一系列的问题。然而在实践过程中，依然还是会留有遗憾。就让自己在实践中不断反思！
特别致谢英语组老师，不断地讨论和头脑风暴后才让这节课变得完整❤️
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