批阅9人，大家通过阅读，对度量三个维度含义基本上能够理解，有一些老师只是梳理或用别人的例子简单阐述。特别推荐沈凡米老师的作业，有自己独特的思考与实践。
详细评语及评分如下
沈老师通过阅读对度量做了一个整体的阐释，并以《长方形和正方形的面积》为例，重点呈现了二维图形的度量教学探索。理论和实践相结合，很棒！92分
熊老师分别对一维度量、二维度量和三维度量的含义进行了表述。并分别举出实例进行构建度量观念策略的分享。对三维度量的概念和教学方法有自己的理解。80分。
侯老师从新课标的核心素养表征词和表现性任务的连接入手，对度量本质进行了阐释，并借助长方体体积公式的教学，重点阐述了三维度量如何转化为一维和二维度量进行教学。这种探本求源的思考方式值得我们学习。78分
黄老师从百度百科获得关于度量的一些基本的知识，并借助日常教学中的一些例子对度量的含义进行阐述，试图沟通三个维度度量的链接。这样的思考如果能更进一步，相信会有不一样的成果。85分
刘老师通过认真预习，对度量的三个维度有了清晰的认识。通过对老师两个问题的回应，对一维和二维的度量进行了较为详细的阐释。并聚焦到怀特海浪漫——精确——综合三阶段，思考楗构度量的教学模式。学习了。88分。
牛老师通过预习，对度量三个维度有了清晰的认识，经过思考，得出测量的本质是单位的累加。如果举例和应用更清晰些，阐述就更丰满了。80分
张老师对度量三个维度的含义已了然于胸。对如何建立三个维度的度量观念的阐述如果能更详细就更好了。75分。
胡老师通过阅读对度量三个维度的含义有了自己的理解，期待更多自己的思考及应用。76分
田老师通过阅读，对度量三个维度的含义有了初步的理解，对度量有了较深刻的认识。期待看到您学习理解后的应用。73分
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