马上要进行心理学的考试了，指导老师告诉我说，要反复刷题才行。
我被反复刷题这几个字刺激了。
办公室的数学老师们，总是把试卷上的错题分门别类的书写在纸上，然后打印出来让学生无数遍训练。
在临界生的复测摸底中，数学成绩居然能够达到全部优秀。
这是不是在告诉我，教育真的可以这样来？小学生的学习可以这样来反复的训练？
我无从得出自己的答案，因为我从来没有这样做过。
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学校拿了去年春天的月考测试卷子，人手一份印了出来。
看试卷上的题也不是很难，可是孩子们做的时候却是一团糟，正面的基础知识居然没有一个全部正确的。
不是里边有错字，就是句子里边多了一些成份。
更有后面的一些学困生，上学期一二再再而三纠正的错别字，过完春节之后返回学校，全部又返回到错误上去了。
对于这部分学生，可以进行反复训练吗？
抱着一个试试看的态度，我把正面的基础题型，在学校的机子上复印了10份，准备给这些学生，反复进行操练。
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今天下午放学后的延时服务当中，有半个小时的时间，我就在进行这件事儿。
我选了10个孩子。
有一个孩子严重偏科，数学能考八九十分，语文和英语压根就不学。当听到我让他做这些题的时候，就趁我没注意，一不留神离开了。
有4个孩子，纠正了一次，就已经做全对了。
有5个孩子，反复做了两遍，还有一些错误。
因为他们书写的速度不一致，再加上写字的效率不是很高，一个字这里出现的时候是正确，到那里地方出现却成错误的了。
有两个孩子做了4遍，一直都没能够做到全部正确。
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对于这种做法，我自己是很不情愿的。
用孩子们自己的话说，他们之前的学习，压根就没有人理会过，写错字了，做错题了，老师从来不会管他们。
这样的话语，听得我很无奈。
但如今我遇到他们，我又该如何来做？
让他们和原来一样，没人理会吗？让他们和原来一样，题错了，字错了，都不去纠正吗？
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最后去睡觉的时候，这5个孩子都完成了一份只有个别错别字的测试卷。
我笑着说：“如果你们第一次能够写成这样，该有多好！”
五个孩子的脸上，都洋溢着不好意思地笑，有一个孩子笑着回我：“我们也想一次写成这样呀！”
“会不会今晚睡过觉之后，明天再让你们做，又成一大堆的错别字了？”我笑着又追问道。
有一个孩子有快快接口：“老师，我们明天再做一遍，保证能够全对！”
听到孩子这样表述，很是欣慰。
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这10个孩子当中的9个，如果明天，或者是明天的明天，以及更多个明天之后，他们能够把这次反复做过的题，在其他试卷上再出现时做正确，是不是意味着已经到了一个极致？
这样的想法不敢去奢望，因为好多次好多题，他们都是今天正确了，明天又错误了。
不过，还是心存希望，希望经过反复次训练之后，他们能够把一些字词以及句子的变化完全掌握，而不是今天对了，明天又错了。
今晚，唯愿这些孩子们做个好梦，明天可以继续进行这样反复性地训练，期待经过训练后，一些基础性的试题可以手到擒来，易如反掌。
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